让习作走进生活——市南区习作教学改革新探索

　　我坐车去上学

　　看见奶奶拿着雨伞在车站等我

　　雨水打湿了奶奶的衣裳

　　奶奶的爱是雨中的等待

　　……

　　这是一位二年级小学生在课堂上信口拈来的诗句，真挚的情感和流畅的表达另听课的老师们眼睛一亮。这是市南区香港路小学的一节普通的“儿歌仿写指导课”上一个花絮，从中折射出市南区习作教学改革的火花。

　　长期以来，语文教学备受指责，作文教学更是首当其冲。“教学生写八股文”、“学生说一套做一套”、“学习了这么多年语文连封信也写不明白”……。课改以来，市南区为了改变“学生怕作文、老师怕教作文”的状况，开始了习作教学改革的探索，开始围绕“让习作走进生活”的主题，确立了“兴趣先导、快乐积累、多点训练、双线并进”的新思路，开始了“绿色作文”、“阳光习作”、“情趣习作”、“快乐习作”、“游戏作文”等的一系列教学研究。如今，香港路小学的“低年级仿写研究”、镇江路小学的“阳光习作研究”、嘉峪关学校的“开放式生活随笔教学研究”、市南区实验二小的“序列性习作研究”、太平路小学的“循环日记研究”、宁夏路小学的“习作评价改革研究”、育宏小学的“走进生活，寻求习作素材研究”以及新世纪学校的“想象作文研究”已初见成效。市南区习作教学的“兴趣先导、快乐积累、多点训练、双线并进”的“十六字方针”，已经让孩子们感受到：写作文很快活。

　　习作要走进生活，孩子们就得先走进生活。各校充分利用节假日搞活动，让学生实践后再习作。如市实验小学精心组织的“三八妇女节”系列活动，使不同学段的学生在“保护鸡蛋”、“为妈妈洗脚”、“负重一天”等有趣的活动中亲身体验妈妈的辛苦，感受母爱的伟大，一篇篇习作字里行间涌动着真情实感。这样的活动，既丰富了写作内容，又让学生得到了教育，学会了做人。有的学校引导学生利用语文课本中的科学小品文等，放手让每个学生去动手实验，然后观察、体验，将活动的过程写下来，极大的调动了学生的习作热情。

　　为提高学生的兴趣，老师们创造出利用电脑多媒体创设生活情景的“直观激趣法”、引导学生在生活中体验，唤起主动写作欲望的“体验激趣法”以及“放胆写作激趣法”和“多元评价激趣法”等等。孩子们在阅读、背诵中快乐积累，在生活中快乐积累，在实践活动中快乐积累，作文不再“无话可说”。低年级编童话，中高年级续写、插写、补写、词语串烧、编科幻故事、创设情境想象等多种训练，给了孩子们自由表达的天地，使得习作教学达到了“人文线”和“能力线”双线并进的目标。

　　为了让习作改革落到实处，市南区教育中心组织了多次有针对性的习作教学专题讲座，开设了“习作教学的菜单式培训”班，提高语文教师的理论研究和实践水平。同时，教育中心对各校的研究全程指导，教研员深入课堂，与一线教师一起研究不同年级段的习作指导课、讲评课、修改课的教学模式与方法，为习作教学研究把正方向。