2006年12月25日下午，48中学校领导教师共17人齐聚205教室，分别就刚刚开设的语文和英语小班化研究课进行评析。出课老师、同集备组教师、教研组长和其他教师踊跃发言，大家一致认为王丽、崔晓莉两位老师的研究课是非常成功的。
老师们各抒己见，妙语连珠：“课堂导入很精彩，适合孩子的心理，自然流畅，能抓住学生的兴趣，和者不寡”；“分角色朗读，尊重学生的选择”；“学生能尽力把握语言，用心去体会感情”；“评价中敢于让学生自己讲，学生评，关注孩子的情感，体现出人性化”；“让学生自己发现字词方面存在的问题，掌握扎实”；“朗读中小组合作，每人都能朗读”；“朗读中让学生明确目的与效果，教师注意仔细倾听，并及时进行合理的评价”；“学生参与好，互动好，体现分组分层教学，交流合作到位”；“教师关注学生的学习方式和方法”；“从语言知识点问答过渡到作文，将时间交给学生，注意培养语言能力”；“分组讨论实现了兵教兵，兵带兵，学生都有所需，有所长”；“小组活动贯穿整节课，学生积极参与，想学，乐学”；“学生板书出问题，教师把握到位，有针对性讲解，利于学生掌握”；“学生讨论，看似乱，但打破了传统教学的常规。”英语教研组组长郭德利老师的发言精彩，他说：“小班化管理要以人性化管理与个性化成材为核心。英语小班化要实现互动教学、合作教学、分层教学、角色教学、评价教学。”
通过研讨，大家认识到：
1、小班化教学亟需继续深化理论层面的研究和学习，实践中更需不断反思，在摸索中形成个人的教学风格。
2、要敢于并善于站在他人的肩膀上前行，进行再认识，再实践。
3、精心设计师生间、生生间的互动，关注有效交往的密度，要让学生时时处在教学的中心，提高课堂达标率。
4、实践研究中，要发挥集体的战斗力，不只是集备组，而是学校这个大集体，多研究、多交流、多讨论，充分开发集体智慧，为创新教学奠定坚实基础。
最后，学校业务校长进一步肯定了老师们在小班化教学研究与实践中所取得的进步和成绩，表扬了老师们对教学反思的态度。同时，也给提出了“导入对于课堂教学的意义及操作方略”和“学生的质疑与教师的释疑方略”两个思考问题。