青岛市教科所 朱桃英
第一部分：教育科研课题的选择
课题的来源
1、教育实践活动 从完成本职工作任务的实践中提出（教学方法与效率，教育管理、评价等） 从教育工作所面临的困难中提出（升学与素质教育的矛盾）从教育教学的成功经验中提出（尝试法、激励教育）
2、教育理论探讨中 从重要教育文献中（教育名著） 从各种信息资料中（热点问题） 从跨学科研究的空白中（难点，如德育与心理健康教育）
课题的类型
规划课题 国家级、省级、市级和县（区、市）级（说明）
委托课题
自选课题
选题的步骤
明确研究方向（领域）
提出研究问题
确定研究课题（对象、问题、方法：小学学科教学中如何 渗透心理健康教育）
第二部分：课题设计
一、主要内容：
1、确定研究目的：即研究的出发点和落脚点 A、为什么要研究这个问题（理论和实践依据、必要性、重要 性、有何作用，别人已研究的情况、水平、未解决的问题等）。 B、要达到的研究目标是什么 要求具体、明确、科学、可行，切忌大而空，不切实际
2、提出研究假设即初步设想和预见，表明研究的问题可能带来 的结果，即变量之间关系的性质以及变量作用的程度。如果X，则Y X——条件 、自变量， Y——反应，因变量(实验研究)
3、选择研究对象 可采取抽样（种类），随机性，控制无关变量 无关变量既非X，也非Y，但是可能影响实验效果的其他因素， 如X为教学方法，Y为学生学习成绩，而教师的水平和学生的 素质则为无关变量，应尽量控制，即实验班和非实验班的教师和学生应尽量持平。
4、设计研究方法 研究方法有很多，常见的有：调查法、实验法（自然实验法、教育实验法）、个案研究法、行动研究法、经验总结法等。 其中，自然实验法要求比较严谨
5、确定研究变量 自变量——（条件变量）研究者操纵的因素，作用于研究对象 （如采取的措施、方法等）因变量——随着自变量变化而引起研究对象发生变化的反应变 量（即研究目的如行为变化） 无关变量——与条件或行为无关，但影响研究或实验的结果的 一些因素
6、制定观测指标 对研究进行定性、定量评价，根据研究目的、教育测量要求来 制定，要求清晰、明了，便于操作
二、课题方案的基本格式
1、问题的提出：为什么要研究；理论依据和背景；国内外研 究现状；
2、研究的目的和意义；研究的假设；预计有那些突破等。
3、研究方法和对象：具体方法；对象及取样方法。
4、研究内容和指标：各种变量及它们的抽象定义（理论上） 和操作定义（具体操作）；本课题的观察指标（测量、评价）以及研究工具和材料。
5、研究程序：说明研究的步骤、阶段工作计划及时间安排
6、研究的组织与管理：负责部门、组织领导及成员分工
7、研究结果的预想设计
8、附件
第三部分：课题的开题 对课题方案进行审议和论证
1、宣读课题方案（论证报告）
2、论证、研讨，提出审议意见
3、课题管理部门负责人讲话（指导意见和要求）
4、课题负责人所在单位领导讲话（承诺与保证） 课题研究资料的收集、存档、分析、整理（前测） （分析：定性与定量结合）
第四部分：课题总结
一、研究报告：研究报告是课题研究结果的主要表现形式， 课题研究结束时，一般都要求提供一份。基本结构如下：
1、课题的提出（对研究背景的分析，理论和实践依据）
2、研究的主要内容和过程（此部分应详细介绍）
3、研究的结果或以取得的成果（既有定量的分析也有定性的分 析，涉及到研究结果的统计分析，后面将介绍给大家）
4、结论（即对研究作一个评估，从研究内容、过程、结果等方 面来进行评估）
5、讨论（在研究过程中发现的问题、尚未解决的问题、存在的 困难、意见或要求等）
二、研究工作报告：是对研究过程作一个简要回顾。一般包括以下几个方面：
1、背景资料分析
2、保障措施（与研究有关的倾斜政策、规章制度、人力、财 力等方面的保障等）
3、研究进展情况（已到了什么样的程度、研究规模、范围、 研究已取得的成果、取得的效益等）
4、体会：对研究进行简单的评价，提出今后努力的方向或建 议等。 总之，工作报告可简单一点。
第五部分：教育统计基础知识
一、几个基本概念： 总体—统计研究对象的全体 样本——总体中抽出来的一部分个体 N——样本容量，即样本个体的数目，N<30为小样本， N≥30为大样本 统计量——直接从样本计算出来的各种量数如：X、S 、 S2 、r 由各种方式得到的表示总体的量数如：μ、δ、δ2、ρ
二、关于抽样方法：随机抽样；类型抽样（如年龄或分 数段，可二次分层或多层）；等距抽样（按一定标志）；整体抽样（成群、成批）
三、统计图表 组成：标题、表身和备注三部分 标题：在表的上部，包括名称和编号 表身：在表的中部（主栏、宾栏）备注：在表下（资料来源、说明、日期等） 有单项表、双项表和复合表之分，如： 近视眼学生的发病期分布图