编者按：区域内乃至跨区域的、国际间的校际合作是未来校本研修的大势所趋。在这样一个借助信息技术手段，人类能够更加便利地进行合作与互动的时代，我们应当开阔自己的视野，打破区域界限，主动与先进学校联系，相互交流与推介学校的校本研修模式，借鉴与吸收对方的成功经验，以有效促进学校、教师以及学生的长远发展。市南区第二实验小学的“三校联动，提速发展”教师培训活动无疑会给我们带来诸多启发。
“三校联动，提速发展”教师培训活动纪实
市南区第二实验小学
寻找出路：
作为一所小班化实验学校，借助“十一五”东风学校深入挖掘小班化新的生长点，打造学校特色，突出合作文化的培育。合作是小班化教育的精髓之一，也是凝聚力、和谐力的体现。如何把这种内涵的精神，用外显的形式表现和塑造？我们提出“结伴同行”，把它物化为教师、学生在校内外教育、生活之间的结伴研究、结伴学习、结伴互助、结伴成长。
对外部资源的利用也是学校在培训中一直关注的问题，是提高培训效能的重要方面，就目前的资源现状和教师发展需求，我们设想依托市南区丰富的名校师资、专家资源，与之结伴联动发展，打开我们教师的视野，拓宽培训的渠道。
边想边做：
5月18日 下午市南区第二实验小学会议室洋溢着欢笑、充满着真情，擦亮了教育智慧的火花，学校结伴百年名校、名师、结伴专家的“三校联动，提速发展”培训活动，让老师们豁然开朗。这次培训教育中心师训部杨传勇助理光临指导，得到了青岛市实验小学、青岛榉园学校的大力支持，突出了开放、合作的特点。
快乐之体验：
培训活动观摩了高水平的课例，榉园小学陈红老师一年级阅读课《放小鸟》、市实验小学张谨老师四年级读写结合课《钓鱼的启示》。在两位授课老师的引领下，老师在同学生一起体验快乐的学习！
快乐之收获：
两堂课后的交流，老师们谁也憋不助了，恨不得一股脑将自己刚才的感受倒出来。“我是一位老师，我的孩子也上一年级，有些老师在孩子积累词语时只是引导孩子背诵，而这位老师在学生充分学习课文的基础上，引导孩子联系前面的知识，充分感受到了词语的含义，更好的帮助孩子积累，这中方法很值得自己借鉴；有的老师则表示：“中年级的这位老师，年轻有为，能够深挖、吃透教材，抓住文章的点进行习作指导，将我们平日教学中普遍感到头疼的习作指导，讲的这样有滋有味，值得学习！”“我感觉！”这边的老师还未说完，那边的老师话已跟上。站在老师的角度、站在家长的角度，畅谈着、交流着！收获远远不止这些，与会的语文学科专家张兰芳老师，更是就这两堂课进行了精彩的点评并传达了山东省语文年会的精神。瞧！这位老师会心的笑了，学校在会前安排老师带着问题进行学习，终于弄明白困扰自己教学的问题，收获自然也更有针对性。张老师深入浅出、幽默风趣的语言让我们一会拍手称赞、一会笑容满面、一会又奋笔疾书，这次与教育专家零距离的沟通，让老师们的观念在碰撞中实现嬗变，让我们的技艺在切磋中得到提高。
期待与反思：
这次培训我们从同行老师身上获得了先进的教学方法，从专家老师身上获得了最宝贵的教学经验，最后与会的教育中心主任助理杨传勇老师也给我们的活动作了充分的肯定：1.关注了教师教学实际的问题；2.体现了教师的主体地位；3.合作、同伴互动创新了培训模式。我们期待着，市南区优质教师教育资源的进一步开发和利用，教师培训之路越走越宽。