一、确立实验学校
通过讨论研究，我们首先确立了新世纪学校、金门路小学、新昌路小学、北京路小学、朝成路小学、区实验二小、贵州路小学、文登路小学八所实验学校，开展实践研究，选取典型性经验，在总结反思的基础上在全区进行推广。
二、开展实验研究
1、体现学校特色，进行有效性校本培训实践研究
新世纪学校——校本培训模式研究
金门路小学、北京路小学、朝成路小学、文登路小学——教师发展学校建设研究
新昌路小学——学习型组织建构研究
区实验二小——小学校本培训内容与方法实效性研究
贵州路小学——构建反思性培训组织 提高教师专业化水平
*研究内容：
（一） 有效性校本培训内容研究
（二） 有效性校本培训方式与方法研究
（三） 有效性校本培训机制研究
2、 及时总结反思，撰写校本培训案例
校本培训案例，描述的是校本培训的具体情境，展示特定校本培训活动的发生、发展与效果，包含着特有的培训理念和具体的处置方式，反映的是学校与教师的典型行为、思想和感情。校本培训案例可以是一个面，即对某一次校本培训全程的追踪性描述，也可以是一个点，即对某次校本培训过程中某一个活动的聚焦性描述，还可以是点与面的结合。校本培训案例可以从学校的角度还可以从教师的视角描述，展现的可以是全员性的培训还可以是学校中某个小学习型组织或集体的培训等等。其写作的方式以“叙述”为主，并且叙述要有一定的情节性和可读性，除了“白描”的手法外还可以采用“夹叙夹议”的方式。在写作上可分为四大板块，
（1）培训背景介绍
在开始的段落首先透露你要写的校本培训案例最终要反映的问题或引起别人对这个培训案例的关注然后简单的描述在你想要重点描述的培训过程或培训焦点之前出现前了哪些相关的培训背景。
（2）培训过程聚焦
可以对校本培训全程作追踪性描述，注意展现培训过程中的矛盾点或精彩点，触及校本培训的实质性问题。还可以描述培训全程中最精彩的部分，以及围绕焦点问题所做的处理方式以及产生的特定的培训效果或情境。
（3）培训反思
此部分可以包含以下内容
①培训的最终效果
②对培训中焦点问题的细致的有条理的分析，展示自己的观点或结论。
③培训感受。
④专家点评
请有关专家对各个案例作精彩的点评。
三、建立研究制度
本课题将建立合作性研究机制，教育中心负责协调、组织与管理。
1、建立课题研究小组
组长：杨鸿清
副组长：吕谊、孙玉洁、杨福林
学术秘书：安晓兵、王冬梅
组员：新世纪学校：郭青伟、徐学红；
金门路小学：赵 璐、高 敏；
新昌路小学：徐 雯、刘晓娟；
北京路小学：王万钧、姜 剑；
朝成路小学：汤玉英、郭晓霞；
区实验二小：张卫青、孙晓艳；
贵州路小学：苗蕊芳、陈 蔚；
文登路小学：张 媛、赵 琳。
2、 建立定期交流的制度
实验学校以联席工作会、观摩会、研讨会、网上论坛等方式开展实验研究的讨论与交流，各实验学校一学期轮流展示一次培训现场。