作者：青岛南京路小学 马鑫 转贴自：本站原创 文章录入：安晓兵
编者按：学校是学生的学校，也是教师的学校。“购书卡、成立书社、读书沙龙、读书论坛”，学校领导的一系列举措都是为了教师的终身发展服务。在这样的氛围中教师读书已经成为一种习惯，诚如文中作者所言：“读书已经成为我们工作、生活当中不可缺少的一部分”。
我读 我提高
——在书中感悟 在实践中反思
南京路小学 马鑫
引言：校本培训为我们广大教师提供了学习、发展、创造的空间，为教师营造了浓厚的校园文化氛围。我区以“读名著 促发展”为校本培训的主题，使教师从教育教学名著中得到启示，感悟其精髓，使其能够更好的运用于教学实践中。
“校本培训”提出之后，各学校都在积极地参与，其目的是为了更好的促进教师的专业发展，我校也结合自身具体情况开展了一系列内容丰富、形式多样的校本培训活动，如：请专家或学校内的骨干教师作专题讲座、示范，开展论文、教学交流，共同切磋研讨等，经过这段时间的培训，老师们无论是在教学方面还是在科研方面都得到了一些收获。但是大部分时间都是在“安静”聆听，忽略了交流，缺少了互动，并没有将所学内容很好的融入自己的学习工作当中，这样的学习效果并不好。我想真正的学习应该来自于教师的体验、思考和感悟，需要与自己的教育教学实践相联系。随着新一轮课程改革的深入开展，如何更切实的贯彻新课改理念，更有效的提高课堂教学效率，成为我们每一位教师在工作中所面临的实际问题。为了更好提升教师的教学素养，我校开展了“读书沙龙”系列活动，这为我们提供了很好的平台，在活动中采取了新的培训形式，提出参与式培训，使教师不再是单纯的听众，大家各抒己见，畅所欲言，互相讨教，共同切磋，协调合作，分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。在参与式培训活动中，培训者与参加学习的教师都以平等身份作为“合作伙伴”，共同参与学习、讨论，引导教师在活动、表现和体验中反思自己的教学经验和观点，在交流中分享学习他人的经验与理念，产生新的思想，从而提高教育教学能力的一种培训活动。由于这不是一种单纯的专家讲座形式，它允许参与者提问，反驳，谈个人的看法，所以，会使预定目标更容易让人接受，理解得更加深入。这种培训形式会很容易的调动起大家参与的积极性，会使交流气氛更加热烈，人人跃跃欲试，畅所欲言。使老师们受益颇多，取得了很好的效果。
周五下午我们改变了以往的培训模式，举行了读书沙龙活动，同时我们的角色也发生了“重大”改变，真真实实的由一名听众转变为一名发言者，针对学校指定的专业类书籍各书社之间进行了热烈的讨论。活动伊始大家都很紧张，各书社都在忙着准备自己的发言稿，气氛比较凝重。这时，邓校长宣布活动开始前为了调节场上的气氛，先给大家出几道抢答题，几轮抢答过后老师们都放松了心情，很快进入了状态。本次读书沙龙活动每个书社都积极的参与并作了精心的准备，形式丰富多样，寓教于乐。像《阳光书社》书社在交流的同时，以课件的形式展示了他们对《哈佛教子智慧书》的感悟、体会，提出了快乐教育的观点，并把自己的教育教学同斯宾塞教育教学理念结合起来谈了自己的看法。而《新知书社》书社，通过拜读斯宾塞的这一“快乐教育”使她们想到了自己与学生之间发生的真实案例，真正把理论与实际相结合，通过自身的实践更加深了对斯宾塞的“快乐教育”的理解。《哆来咪书社》充分结合音乐学科特点，以配乐朗诵的形式展示了他们对名著的理解，体会。读书活动深受老师们的喜爱，使教师们在游戏中积极参与、主动思考，利用已有经验反思建构自己的知识，灵活运用所学改变自己的心智模式和思维方式，对教师的专业发展起到了积极的促进作用。
新课改的出发点和归属都应指向学生的发展。马克思曾经提出：“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”对于新课程下的学生而言，在这“一切人”中，教师就起着至关重要的作用。教师是课程发展的主力，也是课程发展的阻力。如果我们把新课改比喻成杠杆，那么要撬起的就应是学生的发展，而支点就是教师的发展了教师是学校发展之本，是学校持续发展的关键。校本培训就是促进教师专业发展的一条有效的途径。小学教师的工作是十分繁忙而辛苦的，从早晨到校到下午放学离校，上课批改作业、接待家长、找学生谈心、处理班里发生的琐事，忙忙碌碌。尤其是当班主任的老师更是埋头事务。许多教师束缚在旧的传统教学的习惯中，现在学校为我们教师提供了良好的学习环境和氛围，我校多年来一直设有读书基金，为一线教师提供购书卡、定期发放专业类书籍、现在我校又开设了读书论坛等多种活动，给教师创设宽广的空间，还教师个性发展的自由，拓宽教师的视野，在较短的时间里我们拜读了许多大家的著作，如：孔子《论语》、苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》、《细节决定成败》、《没有任何借口》、《哈佛教子智慧书》等，同时我们也读了许多人文类书籍，如：《爱的教育》、余秋雨《文化苦旅》、《上下五千年》等，通过对名著的阅读、研究，取其精华，使之与自身的教学实践相结合从根本上转变传统教学观念，树立新的教学理念，唤醒每一个教师生命的活力，激发每一个教师身上蕴藏的工作潜力，点燃了教师创新的火花。不同年龄、不同个性的教师都不同程度地涌动起生命的活力，真正走进了新课程的改革实践中去了。现在，读书已经成为我们工作、生活当中不可缺少的一部分，“这本书真不错，你看了吗？”“是吗？这么精彩的书我可不能错过。”再看看我们的读书论坛，怎一个热闹了得，大家你一言我一语，贴子一张接一张。通过读书也使我们认识到：教师进行教育探索，不是一定要每一个人都有一个立项的课题，重要的是我们的教师要有新的视野，有敏锐的目光和孜孜不倦的探索精神。教学中有许多被人熟视无睹的问题，只要我们愿意做，能克服浮躁，相信很多问题都会解决。教育需要反思，有反思才会有突破，才会有飞跃。让我们大家都来反思自己的教学，在反思中落实课改新理念，在反思中产生创新的灵感，让师生的活力在新课程中不断成长。