近年来，许多学校以专题研究为核心或以集备、评课为核心，进行校本教研，较为有效的引领教师步入课改、深入课改，但由于缺乏专业引领、严谨的评估制度约束以及受其他活动的冲击，校本教研的技术性、系统性不够强，实效不佳，为此我区吸纳有效的企业文化，在语文、数学、英语三大学科进行竞标式专题教研。具体说明如下：
一、活动目的
1、以竞标的形式促进各校在教研前对专题研究的目标、过程以及评价能进行更为深入的研究、规划。
2、通过评标的过程进一步引导各校明确专题研究目标定位要准确，不求大、全，但求小、实。研究过程的制定要有可操作性，如：内容清晰，且与日常课堂教学紧密相连。方法明确，系统性强，使参与教师清楚研究前该实践、积累什么，研究中该交流、反思什么，研究后需归纳、提升什么等。
3、评标后，通过“协约”的形式，进一步明确学校的职责以及中心应提供的技术服务于指导，以此加大双方职责履行的约束性，从而促进此项活动的实效性。
4、在竞标后具体实施过程中，通过教研员与学校携手合作提高专题研究的深入性，并从中提炼校本教研的有效模式，同时以中标学校为核心，组建同类专题研究的区域性研究项目小组，进行共同研究，达到以点带面，促进均衡发展。
二、活动过程
1、前期酝酿：上半年，在教研员和校业务干部群体中进行有关校本教研目的、方式等理论培训交流活动，并借助市优秀教研组的评选活动促动全区各校深入进行校本教研实践活动。以次创设全区进行校本教研研究的氛围。
2、方案部署：学期初区内下发了《市南区教研专题竞标活动方案》，较为详细地介绍次活动的目的、过程、方法，并给各校一段设计竞标方案的时间。
3、培训引导：在汇总各校上交方案情况后，抓取主要问题组织相关人员进行方案修改的培训，引导学校进一步明确研究目标、清晰研究内容和方法，提高方案设计的质量。
4、竞标活动：详见竞标日程
以上活动尚处于尝试阶段，恳请领导给予支持与关注，指导我区校本教研的研究，加速教师的专业成长，深化课改试验。
市南教育中心
2004、10