青岛莘县路小学 陈琳娜
上周五我们语文大组教研活动时，观摩了小学语文阅读教学设计与课例——导语设计的课例，专家的全面讲解和对课例的经典点评，使我茅塞顿开；导语设计的教研作业，使我将理论联系了实际。
我们都知道导课，或称导入，也叫开讲，是一堂课的开始，是教师上课的“开场白”，是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生学习兴趣的金钥匙。常言道：良好的开端是成功的一半。我在教学中的实践也证明：一堂课，导入得法，片刻之间就能营造一种浓郁的学习氛围，学生上课的积极性会得到充分调动，并迅速进入良好的学习状态，进而为师生学习新课内容奠定良好的基础；相反，教师导入形式呆板，导语枯燥无味，学生听而生厌，学习兴趣就会骤减，陷入被动接受状态，影响整堂课的学习。由此可见，设计好的导语是非常重要的。
学校组织的这次教研活动，通过观看优秀视频课例，在学习不同的优秀教师针对不同课例的导课方式后，对我们青年教师的启发是巨大的，这种教研方式比单纯听讲座、单纯看书学习来的更为直观，更利于帮助我们掌握更多的教学技能。
通过这次教研，我更加明晰了导语的六种形式：解题式、过渡式、悬念式、激情式、引趣式、活动式；也清楚了每种导语应该怎样根据课文内容的不同而进行选择，为我今后的教学提供了大量的理论依据与宝贵的实践机会。
特别是这种教研方式结束后，学校分管领导相机给每位语文老师布置的作业——运用其中的一种导课形式，自己设计一个课堂教学的导语，这促使我们在观看视频课例进行学习的同时，进一步丰富了感性认识和实践经验，为我们今后的学以致用打下了良好的开端。