青岛59中学
随着新课改的不断深入，人们越发清楚意识到，校本培训是教师参与新课改的关键，而学校的教学管理是校本培训的保证。对于新课程下的校本培训，仅仅依靠行政力量去推进是难以获得长效的，只有充分发挥教师改革的主动性，方能保证校本培训持续有效的发展。
近几年,由于我校规模的迅速扩大，教师结构显得不合理，尤其是年轻教师的数量迅速增加，青年教师队伍的建设成了摆在我们面前的一个大问题。根据学校的现状，我校本学期重视青年教师队伍的建设，通过名师工作室的创建，带动了青年教师的发展。
一、酝酿创立“名师工作室”
如何让他们尽快成长和成熟起来成为制约我校进一步发展的一个关键。为此我们提出在“分层要求、落实措施、整体提高”的指导思想下，实施“抓两头、促中间”的策略。积极开展师德建设活动，抓紧对青年教师培训，重视给青年教师“树梯子、搭台子、结对子、压担子”，强化“传、帮、带”。
“两头”一头是教学业务尚未达标的青年教师，这部分教师要占到一线教师的３０％以上，抓住了他们就意味着把握住学校的明天；另一头是在教育教学中已有一定实践经验，在校内、乃至市南区已有一定影响的青年教师，迅速提高他们的思想、理论、业务水平，使之成为学校教改的骨干和带头人，这部分青年教师目前不到２０％。如果骨干教师能达到一线教师的３０％，那么，学校便能形成以新上岗的教师促中间层面，以骨干力量带动中间层面的局面。
为了实现名师资源共享最大化，更好地发挥名师的示范、辅射作用和名师效应，加强我校名师队伍建设，培养中青年骨干教师，建立起名师与中青年教师合作互动的培养人才新机制，促使其专业发展。
在一个多月的活动中，无论是参加申报工作主持人的老师，还是要加入工作室的老师，都积极参与听课和评课，达到了一个新的研究教育教学的新高潮。
二、严格按照学校教师校本培训实施方案的具体指标进行考核验收，并检查个人提出的目标达成情况。
对于申报名师工作室的主持人，提出以下相应的要求：
1.胜任教育教学常规工作，有特色。
2.能深入进行课题研究，课堂教学已形成自己的风格。
3.能负责课题研究，对提高层的教师能提供指导；能撰写课题总结报告。
4.撰写的论文有价值，能在区、市级以上的刊物发表。
5.能在一定范围内作专题讲座。
对于加入名师工作室的成员，提出以下相应的要求：
1.胜任教育教学的常规工作。
2.能按要求进行课题研究，在课堂教学中有所体现，能上有研究内容的研究课。
3.能不断总结课堂实践和课题内容，撰写教育随笔在学校内交流或发表。
三、以活动促进教师课堂教学能力的提高。
教导处每学期都组织评优课和骨干教师公开课的教学活动。评优课采取自愿报名与教研组推荐相结合的办法，由教导处组织评课活动，范围包括说课、上课、评课三个方面。并深入开展教学专题研究，深化“听—说—评”一条龙集体教研活动，积极开展课改沙龙、优秀教学随笔等评选活动。
虽然，我们培养青年教师和进行教学管理的做法并不是全新的，但都是切合我校实际的，是可行、有效的。并在较大程度上保证了我校教育教学工作的推进与课改的深化。只要我们用科学发展观理论去指导，按照上级主管部门提出的校本培训的要求去狠抓落实，校本培训的路子一定会越走越宽，我们的教师素质必然会有一个更大的提高，不断迈上新台阶。
附件1：
《青岛第五十九中学关于 “名师工作室” 成立的实施意见》
附件2：
简报：《演绎激情教学 展现名师风采》
附件3：
简报：名师出高徒，名师创名校
（附件2和3分别刊登在11.8和11.22《青岛早报》教育周刊中）
附件1：
青岛第五十九中学关于 “名师工作室” 成立的实施意见
为了实现名师资源共享最大化，更好地发挥名师的示范、辅射作用和名师效应，加强我校名师队伍建设，培养中青年骨干教师，建立起名师与中青年教师合作互动的培养人才新机制，促使其专业发展。根据学校本学期工作计划的要求，特制定如下意见。
一、“名师工作室”主持人申报条件：
1. 热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，善于学习。
2. 具有先进的教育教学理念，主动进行教育教学改革，有较强的教育教学
能力及研究能力，形成自己的教学风格和教育艺术，教学质量高。
3. 有一定的组织、管理和指导能力，胜任班主任工作，担任过各年级的教
学工作。
4. 获得市级以上称号，或在市级以上范围内举行过观摩课、公开课、研究
课,或在市级以上学科评优活动中获奖或为市教研室学科中心组成员；教育教学论文或总结至少有两篇在市级以上刊物发表或获奖；教育教学成绩突出，学科成绩位列级部前茅。
二、名师工作室成员的产生：
名师工作室是实行主持人组阁的合作群体，工作室其他成员的产生将通过申请、推荐两种方式产生，具体要求如下：
1. 年龄在40岁以下，从事教育教学工作的任课教师。
2. 事业心、责任心强.，虚心好学，积极进取，自觉学习教育教学理论，业务成长进步快。
3. 在区级范围内举行过观摩课、公开课、研究课或在区级学科评优活动中获奖。论文或总结至少有一篇在市级以上刊物发表或获奖，或在市级以上会议上交流。
4. 成员一经确定，将在校园网上公布，每个工作室的成员数量一般在3至5名。
三、“名师工作室”建立的基本程序：
1. 符合“名师工作室”主持人条件的教师提交个人申请，填写申请表。
2. 申报“名师工作室”主持人的教师举行校级公开课，
3. 对申报“名师工作室”的教师进行考查，民主评议，根据综合成绩确定人选，进行公示。
4. 召开入闱“名师工作室”主持人教师会。
5. 主持人提交名师工作室工作计划及对参与活动教师的要求。
6. 40岁以下教师自愿申报“名师工作室”成员。
7. 对申报“名师工作室”成员的教师进行资格审查，每个工作室确定3-5名成员。
8. “名师工作室”成员制定个人活动计划.
9. 召开“名师工作室”成立大会。
10. “名师工作室”开始工作。
四、“名师工作室”的职责：
1. 总结名师的教学方法、教学经验、教学模式，著书立说，更好地为教育教学服务，增加学校的文化底蕴，形成学校的宝贵财富，提升学校的知名度。
2. 督导教学，经常听课、评课，注意发现学校教育教学工作中的好人好事及薄弱环节，每月以书面的形式向学校提交教育教学工作意见和建议不少于2条。
3. 加强成果展示，每学年举行一节校级公开课，作一次专题讲座，进行一次课堂实录展示研讨活动。
4. 指导与帮助本学科青年教师不断提高能力，选定1—2名青 年教师作为助手重点培养，每学期进行工作汇报。
5. 为本学科拔尖学生做导师，帮助他们向更高目标冲击。
6. 组建学校名师讲师团，为学生义务咨询、辅导，培训青年教师，并为“箐箐义教”和社区服务。
五、“名师工作室”的管理：“名师工作室”由教导处负责管理。
1. 为名师工作室提供良好的工作条件。
2. 为名师工作室提供必要的经费支持。
3. 对工作成绩突出的工作室给予一定的奖励。
4. 工作室的建立与撤销由校长办公会决定。
山东省青岛第五十九中学
二○○六年九月十五日
附件2：
青岛第五十九中学信息简报
[2006]18
（2006年11月1日星期三）
演绎激情教学 展现名师风采
11月1日，在青岛59中多媒体教室举办了一堂市级物理公开课，这既是一节青岛市级公开课，同时又是59中申报学校“名师工作室”主持人举办的校级公开课。也是该校在教学节举办前的一个大型的活动。整节课郑旭先老师用激情教学法引导调动学生积极思维，呈现出师生互动和谐愉快的教学氛围。
在讲授“牛顿第一定律”的过程中通过郑老师恰当地运用形体语言：时而侧耳倾听学生的发言，时而用积极的手势、语言鼓励学生，时而亲自演示运动状态，引起学生会心的笑声，不知不觉中思维处于积极活跃状态，大胆猜想，提出种种假说，各种假说在论证过程中通过动手实验验证或推翻，最后通过实验探究的方法得到了“牛顿第一定律”和“惯性的概念”，把整节课的知识进行了拓展升华，充分体现了59中在实施“两情一法”过程中由于老师对学生有热情，对教育教学有激情从而使学生迸发出创新思维的良性循环，并得到各兄弟学校同行的称赞。
举办公开课是该校选拔“名师工作室”主持人的一个环节，郑旭先老师上的是第一节，其他八位申报的老师也将在今后的两周内陆续举行公开课。通过这种教学研究，使各学科的智慧、思维进行有效的整合，凝聚集体的力量，促进了学校的教育教学的长足发展。通过这样一系列活动，将会使五十九中教育教学这朵奇葩更加精彩地绽放。
附件3：
青岛第五十九中学信息简报
[2006]19
（2006年11月17日星期五）
名师出高徒，名师创名校
日前，青岛第五十九中学的学术报告厅里座无虚席，师生们正在聆听朱荣荣老师讲授文言文《湖心亭看雪》，这是该校又一名申报“名师工作室”主持人的老师在上校级公开课。
在名师工作室成立后，将开设网上虚拟工作室，在这里，老师们可以了解名师工作室的工作动态，可以参与教学讨论；通过网络，超越时空和区域，让名师工作室成为交流和学习的园地。
俗话说“名师出高徒，名师创名校”，名师们将坚持自我学习不放松，不断更新自己的教学生涯和指导生涯，将自己过去的经验与时代的新发展相融合，从新的视点观测培养对象的成长轨迹，以新的模式帮助他们成长，循序渐进地教导培养对象把自己的成长希望寄托于学生发展，学校发展和课程发展之中，切实关注教学中的人格传递和品质传递，正确处理学生人与才的关系，用自己的专业德操、专业品质、专业精神、专业人格去影响和渡化培养对象，实现师徒共勉、师徒共进、师徒共学、师徒共研，进而转化成去教育学生，使他们真正地健康成长。
名师工作室人才荟萃，经验丰富，将引领青岛59中教育走向新境界。