作业是教学常规的重要环节，也是学生课业负担过重的瓶颈。为进一步落实“提质减负”的教育理念，近期，学校在语文、数学、英语三科教师中组织了一次“作业现状专项调研”。通过调研，发现不同程度地存在着无效性作业、重复性作业、机械记忆性作业等，不利于培养学生的求异思维，不利于培养学生的创新精神，与新课改的理念大相径庭。为此学校根据调研情况召开了“作业调研反馈会”，要求各科教师应视学情实行作业分层布置，力求少、精、活、实，体现个性化需求，作业布置采用“自助餐”的形式，即：A类，基础性作业；B类，发展性作业；C类，探究性作业。每类作业教师要逐一列出预计完成的时间，学生可以根据自己的实际水平自主选择不同层次的作业，认真完成。同时采取了与其作业形式相适应的评价方式，要求教师作业批改实行分层评价，加注评语，面批面改，不搞“一刀切”，以此增进了教师与学生之间的沟通和了解。
另外，学校还充分发挥了教体局下发的《小学作业记录本》的作用，要求各科老师每天要把布置给学生的作业记录在《小学作业记录本》上，班主任协调各学科间的作业量，以此控制作业量。学校教导处随时检查学生的书包和作业，发现有加重学生课业负担的行为，学校将在教师考核中实行一票否决。
学校实行“学生作业自助餐”，让学生作业多样化、分层次、高效应，从而使学生真正喜欢做作业，变 “要我做”为“我要做”， 让不同层次的学生得到不同程度的提高，切实减轻了学生的作业负担，培养了学生爱学，乐学的良好习惯，为学校落实“提质减负”起到积极作用。