孔子曰：“学而时习之”、“温故而知新”。作为一种“习”的方式，作业一直伴随着学生的学习生活，其重要性不言而喻。然而，当课堂教学随着课程改革的实施而发生了翻天覆地的变化时，作业的设置与批改的改革则被多数老师忽视。为此，大学路小学针对“作业设置的有效度”进行了专题研讨。
为什么要布置作业？为什么作业改革在教学研究中被忽视？为什么有那么多的学生不喜欢作业？传统作业的出路在哪里？各个年级段的作业设置应该注意什么问题？平日作业与节假日作业在设置上应有什么区别？5月份，大学路小学在网上开设了“有效作业设置”专项论坛，各学科、各年级的教师们就以上问题展开了热烈讨论。通过讨论，老师们形成了共识：我们无法改变教育的宏观调控，无法改变由来已久的社会影响，但我们可以改变自身的教育观念，寻找“课改”与“质量”的链接点，突破传统作业“内容单一、评价刻板”的问题，改善作业，使它的呈现方式情境化，内容生活化，语言儿童化、评价人文化，从而激发学生做作业的主动性和有效性。
通过这样的研讨活动，老师们对作业的实质有了更加明确的认识，对作业的定位更加准确、全面。诸如课外调查、读书摘抄、手抄报、数学游戏、小制作、数学日记等开放性、自主性的作业类型，以及“等级+短语+小礼物”的新的批改方法越来越普遍，作业的效度越来越明显，为真正实现教学的“轻负高效”打下了良好的基础。