什么叫有效作业?就是对学生的终身学习有益的作业。要想实现这一目标，教师就应该去鼓励和激发学生主动学习，包括自己去发现问题，自己去查阅资料，自己去找合作伙伴，自动去寻找解决问题的途径等。如：一位语文老师这样布置作文作业，她说：“我有一个女儿，和你们差不多大，她想买一盒彩笔，你们愿意向老师推荐一种彩笔吗？可以先讨论一下，再把自己想说的话写下来，要注意彩笔的特点、作用。孩子们做这份作业的兴趣和主动性就很大。他们反复观察自己的彩笔和伙伴的彩笔的外形，反复实践彩笔的作用和性能，写出来的文章有鲜明的个性特点、真实性、合理性、应用性融为一体，这样的作业不仅有记叙，有表达，还有观察和表达欲望，由犯愁到喜爱，这种动力是珍贵的。
再如一位美国的语文老师布置的作业是每天写封感谢信。9岁的贝蒂是洛杉矶郊县一所学校三年级的学生，她和同学们每天都要完成语文老师布置的作业：写一封感谢信。信的内容并不复杂，或者是“今天吃的比萨饼又甜又能香”，或者是“昨天晚上妈妈给我讲了一个很有趣的故事”……贝蒂和同学们都按照老师的要求，一字一画地把寥寥数语写在纸上。他们用只言片语向父母、老师所给的一切和野花醉人的芳香表示衷心的感谢。应该说，这们语文老师充满智慧。他不但教了学生如何写作，而且还教会他们用自己的眼睛和心灵，在微不足道的点点滴滴中去发现并且感受生活中的真善美。
每一个孩子都是活生生的、有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只有一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀。