三年级数学有效作业案例分析(银海学校)

《数学课程标准》指出：“ 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”

在学校开展的有效作业的课题研究中，我们教研组根据校领导对三年级数学作业提出的意见，以及我们三年级教研组在教研中的探讨，我们认为目前三年级数学作业需要解决如下问题：

（一）如何设计作业、练习，使训练有效，激发学习兴趣，训练学生思维

（二）学生完成作业的过程如何关注。

一、案例

在学习三年级下册第五单元“年、月、日”部分中，部分学生遇到了较大的困难，因为这部分知识比较零散，与现实生活联系紧密，题目很灵活。由于遇到困难，部分学生在学习中表现出了一定的惰性，有的学生在做作业时不认真思考，导致作业的正确率较低。针对这一情况，我们三年级教研组精心挑选了一份实践作业如下：

今年的5月1日是星期（  ），这一天是（    ）节。推算一下，今年的六一儿童节是星期（    ）。

   根据上面的信息编制今年6月份的月历表

教师对学生的要求：1.独立完成，不靠父母的帮助

                  2.制作月历表要求美观大方，进行评比。

二、交流过程及措施

1．按要求填空，学生交流自己的答案

2．学生简单描述自己的制作月历过程（观察并借鉴了家里的哪个月历，用的什么材料）

3．教师提问，学生回答：做这份实践作业的时候你有什么收获？

通过作业你对哪些知识印象更深了？

三、取得效果

这份实践作业涉及知识面广，与学生生活联系紧密。主要考察了以下知识：能看懂日历格式，能通过日历判断出这一天是星期几；了解一周有七天，能正确判断一个月是大月还是小月；了解一年中的节日，增加生活经验。

    通过这份实践作业，学生经历了观察、猜想、推理等探索过程。在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。学生感受到了数学与日常生活的密切联系，提高了数学素养。通过这份作业，学生收获了知识，也为我们今后有效作业的研究打开了新的思路。我们今后将加强对教材的钻研，进一步通过有效作业的布置及反馈激发学生学习兴趣，培养孩子发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会到数学的价值。