6月16日，青岛德县路小学开展了“让智慧和灵性在优化习题设计中飞扬”的课题研究观摩交流活动。市南区教育研究指导中心科研部的领导老师以及项目组的学校领导、学校专家顾问团的孙一鸣校长参加了会议。
本次交流活动包括课堂教学展示、教师研讨两个阶段的内容。在赵金燕老师执教三年级语文《争论的故事》后，教师们围绕习题设计—读写结合点的落实热烈研讨起来。数学、英语、美术学科的教师也加盟进来，从共性及个性两方面谈出了认识。
根据学校课题实施进程，依据《市南区教师专业素养提升计划》，学校本学期将教师专业发展之技能培训的研究定位于课堂习题设计。语文学科以“阳光阅读”为落脚点，将习题分为两类：一类是“阳光课堂”，老师在课堂教学中设计有效的语言文字训练点（听说读写），针对每一课语言文字的突出特点，设计有效练习，让学生做到学以致用、举一反三；一类是“阳光阅读”，针对单元主体课文的读写拓展点，将语言文字训练落实到以下几个方面：拓展园地（让学生运用从文章中学到的读写知识完成小练笔）、赏析园地（针对老师课后的推荐文章完成读后感）、采摘园地（将推荐文章的好词佳句进行摘抄）、积累园地（积累丰富的古代诗词）、花样周记（把自己平日感兴趣的事情记录下来），这类作业主要是通过一周的时间，让学生达到从“文本”到学习“课外”的积累运用，提高学生的阅读能力，达到语文素养的全面提升。数学以“有效习题”为落脚点，巧设基础性练习（知识理解、技能形成）、提高性练习（方法获得、能力提高）、创新性练习（思维发展、思想感悟），从课内、课外作业上体现数学作业的层次性、开放性、生活性、价值性，启发学生的思维，培养学生的观察能力、分析能力。这种多元化的作业设计，培养了学生的能力、发展了学生的智力、减轻了学生负担，使作业成为学生身心成长的激活因子，成为学生茁壮成长的“生命系统”。
这次研讨只是本学期研究过程的一个缩影，从课题研究入手，落实教学中的难点，落实轻负高效，在赋予教师专业自信和职业尊严的同时，也不断丰厚着学校文化，促进学生快乐成长。、
