《10 秦王扫六合》 教学反思
侯永勉 7中历史 10月25日
10月23日上午第2节课，我在24中录播教室为初一4班讲了七上第10课《秦王扫六合》。当日，师训部王蕾老师，24中师傅张文石老师及几位新老师共同听课，课后评课时老师们给我很多指导意见，使我如饮醍醐，周末我将所录的课重新看了两遍，感悟很多，现总结如下：
一、教学设计和教学过程的反思及改进
根据新课程理念和新课标的要求，我确定本课的教学重点是秦的统一及其作用。秦的统一是本课的核心问题，包括若干小的分支点，如：
1、秦灭六国，建立统一国家。
我用了一连串相互衔接的提问来引导学生理解这个知识点，“战国七雄都有哪七个国家？战国时期，各诸侯国分立混战。假如你是当时的一个老百姓，你最希望出现一个什么样的局面？你认为哪国最有可能肩负起统一的重任？假如你就是秦王嬴政，你会采用什么策略来结束混战实现统一？并请说说你的理由。”这一连串提问，再辅以《战国形势图》，使学生在短时间内就掌握了“秦王嬴政从公元前230年开始先后灭掉了韩赵魏楚燕齐这六个国家，在公元前221年，建立了我国历史上第一个统一的中央集权封建国家—秦朝，定都咸阳。” 我又用顺口溜来小结秦灭六国的史实“公元前，二二一。韩赵魏楚燕齐。六国灭大统一，嬴政自称始皇帝。”意在告诉学生历史学习并非死记硬背，可以通过灵活有趣的方式来加以记忆。同时，在讲灭六国原因时，我穿插了远交近攻的外交策略、秦始皇重用贤才、以及兵马俑的相关知识，其中跪射俑的图在教材上有出现，在教参中也有介绍，这是一个细节考点，所以我特意给学生做了介绍。
但在与学生互动的过程中，我穿插了秦灭六国的顺序，“韩赵魏楚燕齐”，并用喊赵薇去演戏这样的谐音来辅助学生记忆，但张文石老师说，秦灭六国的顺序这个考点现在在淡化，不必要讲太多，这里我以后备课会注意。另外，我在讲秦朝强大军队后，介绍了荆轲刺秦王的内容，张老师说，这块内容的出现很突兀，放在这里不合适，张老师确实是一语中的，我在备课时也不知道到底该放到哪里好，教材、教参都有介绍，但好像放在哪里都放不下，犹如鸡肋，留与弃都为难，对此，张老师说可以把这段故事用在导入中，正好用视频中荆轲的最后一句话来导入本课，上下衔接更为自然；王雷老师说，如果真的有内容不知道该不该讲，不知道放在哪里讲好，那就把它放在最后要布置作业时，留给学生课外探究，告诉学生们在教材上哪个位置有这样一个历史故事，大家课下了解，或者可以利用好课前2分钟铃，让学生先行阅读与本课相关的历史材料。这些都给我很大启发。
接着，我用一个问题“如果你是秦始皇，统一六国后将会做什么？”过渡到本课的第二个内容——
2、秦始皇采取一系列措施，巩固统一国家。
我用西周分封制能否在秦灭六国后继续实行，引入本课的中央集权制。这个设计比较巧妙，既使学生联系了前课内容，又使学生对比了两种制度。“中央集权制都包含哪些具体内容呢？”我先介绍了皇帝，并对秦始皇画像进行图解，这是在处理细节；之后让学生看书，来介绍中央和地方，在屏幕上边讲边演示，清晰明了。在这里，张文石老师提出，专制主义中央集权制是非常重要的知识点，我强调的还不够，要让学生反复读反复写，我在讲的时候没有点透为什么是专制主义，为什么是中央集权，其实只需要在说到三公所掌职权的最终决定权是在皇帝手中，这就是专制主义；从地方政府到中央政府都是对皇帝负责，这就叫中央集权。很简单的一句话就能深入一个知识点。王雷老师说，这里可以用小学案来强化，将这页ppt做成学案，让学生对照教材完善起来之后，我再进行课件演示时，学生更能理解，且又使学生练习了其中的易错字。同时，这种小结性的学案要求学生贴在教材相应位置，有利于学生复习巩固。
在讲经济文化措施时，我播放了一个动画小故事，并设问“为什么会出现你所看到的这种情况？假如你是秦始皇，你会如何改变这种状况？”组织学生讨论。设计巧妙，调动了学生的学习兴趣。在学生讨论时，能将问题呈现在屏幕上使学生明确要讨论的问题，做的较好。
北筑长城，开发南疆，维护统一国家，以及秦朝广大疆域等内容，我辅以丰富的图片，史料来进行讲解，特别强调几个重要的地理位置，让学生在教材上的《秦朝疆域图》加以标注，有利于学生掌握相关知识。
本课的难点是焚书坑儒。为突破难点，我也进行了设计。将它放在秦统一措施的最后来讲（上承万里长城的劳民伤财）。我通过利用所放视频的最后一句话，“秦始皇是如何收服人心加强思想控制的？”来过渡，之后，先对焚书坑儒的具体政策进行简介，又引用了郭沫若先生的评论，接着抛出问题“你是怎样看焚书坑儒的？”引发学生思考，学生答毕，我再补充焚书坑儒的相关背景，强调加强思想控制。
最后通过一道思考题“秦朝在中国历史上起了什么重要作用？”来总结全课，并提出因暴政而亡给后世君主提供了教训，引出第11课要学习的内容，同时，给学生答题方法的指导--史论结合。
课堂练习，我选取了往年考题中的高频考点6道选择题，1到识图题，通过7道题目，看出学生们本课知识掌握的较好。将“说说你眼中的秦始皇。”作为课外探究作业，这也引导学生去预习第11课。
二、存在的问题
1、导入。我用歌曲《秦王扫六合》mv导入本课，但我没提醒学生看的时候注意歌词，在看完之后，我也没对视频内容进行点评，导入的不恰当。如果选用《荆轲刺秦王》的视频，并用视频中最后一句话来导入本课更好。
2、组织学生讨论，没组织好。要讨论，一定要明确要求：几人一组，讨论什么等等。如果学生调动不起来，一定要走下讲台，到学生中去，带动学生讨论。
3、让学生写“小篆”等易错字，没下去看看学生写的好不好，最好应该拿支笔批改一下。
4、音调平淡了，整堂课应该根据授课内容和课堂气氛有音调的起伏，要多练，多听。
5、专制主义中央集权，没点透，强化不够。（详见前文）
6、荆轲刺秦王插入的位置不合适，要调整。（详见前文）
三、本课的可取之处
1、备课充分，图片、视频等材料丰富，把握教材及重难点突破较好。
2、语言简练，语速适中。
3、不脱离教材，多练多写，善抛问题，设计巧妙，有答题指导。