自省、自悟、自觉是教师专业成长的不竭动力，为了实现持续发展，区学科带头人培训班的老师们开启了自组织学习模式，在专业学习的自组织中对话交流、协同成长。
9月7日市南区学科带头人培训班进行了项目组交流活动，本次交流的主题是“个人专业发展规划的制定与落实”。此次活动前老师们在聆听北京第二实验小学芦咏莉校长《做幸福教师的智慧》、《绘好职业生涯蓝图》专题讲座的基础上，深刻反思、认真制定了个人专业发展规划。
本次交流活动分为两部分内容，首先由青岛第二十四中学的李金霞老师做了《合理规划成就职业理想》的经验介绍。李老师是上期学科带头人培训班的优秀学员，在培训期内她制定了明确的专业发展规划，并抓住机遇、创造条件、不懈努力实现了专业的再发展，三年内先后获得了“青岛市教学能手”、“青岛市学科带头人”、“青岛市优秀教师”的称号。李老师毫无保留的和老师们交流了自己面对专业发展瓶颈的思考，以及如何挑战自己在语文教学研究上寻求突破，并带动同教研组的青年教师提高教学水平。李老师的勤勉、务实、懂得感恩感染了参与交流的老师们。
在随后进行的分组交流中，各项目组的老师们在组长带领下分享了自己的专业发展规划，并就如何抓住新一轮课程改革的机遇深入开展课程建设与实施研究，如何内外兼修走出专业发展高原期，实现个人专业再提升进行了深入交流。在全班交流中，各组代表不约而同的从不同角度谈到了自学习组织的建设。文登路小学的王森旬老师说，小学课程建设研究项目组的老师们计划充分利用研究项目组共同学习、共同研究的组织优势，用学到的先进教育理念开发课程、改进教学，从而优化工作并提升自己。五十九中的郑旭先主任说，初中课程实施研究项目组的老师们分别确定了 “2+1”的研究目标，“2”为本项目组共同研究的内容，“1”为依据个人专业状况确定的相关研究内容。五中的姜爱杰主任建议本培训班建立学习共同体微信订阅号，定期发布学习交流的主题，共读共研共成长。班主任杨国青老师在活动总结中肯定了老师们寻求突破、主动发展的专业勇气，并对老师们提出的自组织学习的内容、方式予以高度评价。
自组织学习为学科带头人培训班的研究项目组赋予了新意，也为教师专业成长提供了全新的视角。在充分开放、合作研究、协同竞争的研究项目组中区学科带头人培训班的老师们将扎实地走好专业发展的每一步，向教学领军人物的目标前行。
市南区教育研究中心
2016年9月15日