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造型表现领域包括：
1、掌握中国画的勾填法并能够进行人物造型表现；运用添加、重叠、倒置、组合等方法进行抽象画创作；根据点线面的大小、粗细、疏密的组合形式表现出具有黑白对比效果的线描作品；掌握色彩的调和知识并能运用到绘画创作中；了解衣架和台历等比较特殊的媒材特性，掌握其加工方法并进行半立体或立体的造型创作；综合运用电脑绘图软件的各种工具进行人物形象表现。2、了解美术工具和材料，知道基本美术语言的表达方式和方法，增强学生运用多种材料来表达自己的情感和思想，美化环境和生活。
设计应用：
运用色彩的对比等原理从形态与功能的关系入手，设计便笺盒。并能用立体制作、平面表现等方法将自己的设计结果进行表现。用语言阐述自己的设计意图。并且引导学生主动参与美术活动，使学生初步掌握美术的基本造型要素和丰富的表达形式，学习美术欣赏和评价的方法，培养设计意识，拓展美术视野。
欣赏评述：
了解中外优秀的科学家的设计的特点、设计原理和其中所包含的美好寓意；能用美术语言对优秀的设计创意作品结构特点进行描述并用自己的语言阐述感受与理解。
综合探索：
3．在美术活动中，唤起学生爱好美术的情感，树立创新意识，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚和审美情操。
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教学方法1．挖掘教材中蕴涵的创造性学习内容，积极创设有利于激发创造灵感的情景，开发学生的潜能和创造力，使学生掌握创造性思维的方法，综合运用知识和灵活解决问题的能力，树立大胆创新的意识。
2．重视对学生学习方法的研究，鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科相的联系，引导学生感受、观察、体验、表现等进行自主学习和探究的能力。
教学过程：1．教学过程注重整体性、合理安排教学内容，要精讲多练，让学生理解基本知识和概念的基础上，给学生足够的动手实践的时间保证学生有充裕的时间进行美术学习与创作。
2．根据学生的现有条件对教材进行设计、拓展，选择适合学生的教学方法，既重视教师的教，也重视学生的学，给学生以更多的想象与创造空间，鼓励学生大胆尝试与创新，使教学更有特色。
3．在教学中，要注重对学生审美能力的培养，给学生提供感悟艺术作品的机会，提高学生的审美情趣。
（四）教学手段
1．注重教学手段的多样化，以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受能力，激发学生对美术学习的兴趣。
2．利用信息技术手段，使学生获得最新的美术教育资源，通过网络进行学生美术作品的交流，进一步拓展摄影、摄像、媒体课件等手段，为学生提供更大的美术想象空间。
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学习主题/学习内容/学习活动 |
描述每个单元的主题/学习内容/学习活动（包括形成性评价）的安排和课时数。
根据《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》的要求，采用人民美术出版社
的《义务教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内容包括：
造型表现领域共包括九课，共19课时。本领域通过欣赏与对比了解并掌握中国画勾填法，抽象绘画的“添加、重叠、倒置、组合”等创意方式。通过小组合作探究，体验并能够同过线条的组合形式表现具有黑白对比效果的作品。结合自主实践过程掌握色彩的调和方法，运用电脑绘图工具修改肖像作品。运用箱板和陶泥等材料进行立体、半立体的造型表现。
设计应用领域包括共包括四课内容，共8课时
在大量图片的欣赏与启发下，发现生活用品的设计在功能与形态的关系，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理进行设计。
同过立体制作的形式表现相框和礼盒的设计；平面设计图的形式表现便笺盒的设计方案。并能用语言阐述自己的设计意图。
欣赏评述领域包括两课内容，共3课时
欣赏中外优秀的设计作品。通过课前查找资料、课上交流对比等活动，了解相关的建筑特点、设计原理和其中所包含的美好寓意；
综合探索领域包括四课内容，共8课时
以科学的创新生活，昨天、今天和明天为主要探究对象，通过观察、回忆、描述、交流等方法深入体验科学的特色和文化。综合运用绘画、泥塑、设计等方法表现自己的探究结果。提高学生对艺术科学的各个方面的了解，加深学生对故乡的情感，为学生心里埋下乡情的种子。 |
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评价方案 |
评价指标：
造型表现：
是否能够运用勾填法进行中国画人物造型的表现。是否运用添加、重叠、倒置、组合等方法进行抽象画创作。是否能根据点线面的大小、粗细、疏密的组合形式表现出具有黑白对比效果的线描作品。是否能掌握色彩的调和知识并能运用到绘画创作中。是否能运用箱板和陶泥的特性进行半立体或立体的造型创作。是否能综合运用电脑绘图软件的各种工具进行人物形象表现。
设计应用：
是否能运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合等原理从形态与功能的关系入手，具有创意的设计生活日用品。是否能用立体制作、平面表现等方法将自己的设计结果进行表现。是否能用语言阐述自己的设计意图。
欣赏评述：
是否能了解三个中外优秀的建筑艺术的特点、设计原理和其中所包含的美好寓意；了解我国至少三个著名的自然风景，知道它们的特色、地理位置，了解他们的基本地貌。是否能用美术语言对建筑、风景的结构特点进行描述并用自己的语言阐述感受与理解。
综合探索：
是否能以家乡的建筑、饮食、艺术、历史和发展为主要探究对象，综合运用绘画、泥塑、设计等方法表现自己的探究结果。 |