近期《中国学生发展核心素养》成为热议话题，如何看待这种“热现象”？如何通过课程建设与课程实施使核心素养落地？这些问题成为市南区学科带头人班学员们研究的焦点。为了引导大家的深度思考，进而改进教育实践，12月21日，青岛大学师范学院的马勇军副院长对学员们进行了“课程与教学论”专题培训。
培训伊始，马院长从课程论、教学论、核心素养入题与学员们对话，了解了大家对以上三方面的认识，以及在参与学校基于核心素养的课程建设与实施中的困惑和需求。在对相关问题进行梳理的基础上，马院长以“课程论的历史与核心素养”为话题进行了专题讲座。他首先引领大家理清了我国课程论研究的三个阶段，在回顾“大教学小课程——小课程大教学——课程与教学并重”的发展过程中，学员们进一步强化了课程与教学密不可分的认识，并明确了课程意识、课程问题对教学的重要影响。接下来，马院长又以博比特的“课程开发过程分析”、“泰勒原理”为例，剖析了落实学生核心素养应经历的过程，使学员们再次从培养全面发展的人的角度去审视课程建设与课程实施。“现代课程理论之父”泰勒的“两个筛子理论”激活了学员的思维，使大家认识到从教育心理学、校长的教育哲学的角度评估学校课程建设才是科学的视点，更使学员们意识到经典课程论、教学论对实施新一轮课程改革的指导意义。
随后马院长又给课堂观察项目组进行了单独指导，从课题研究的规范角度对项目组的选题和研究方案进行了论证，并帮助学员们进一步明确了阶段性研究任务。
本次培训将学员们引入了“大热后的冷思考”，让学员们在重温、深研课程论的过程中理性地看待核心素养、课程建设与课程实施，并为各项目组的研究积蓄了力量。“今冬进补，明春打虎”，期待着学科带头人培训班的学员们在新一轮课程改革中努力学习、积极实践，并在项目组研究中提升自身的学习力、研究力。
市南区教育研究中心
2016年12月22日