环节动物教案

教  学  活  动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

导入新课

课堂突破

一、观察蚯蚓

二、环节动物的主要特征

三、环节动物与人类生活的关系

盘点收获

达标检测

课堂延伸

回答问题

学生观察

1.蚯蚓的外部形态

(1) 用镊子轻轻地取一条活蚯蚓放在培养皿中，观察它的体形、身体的组成有什么特点？

（2）用放大镜观察蚯蚓，辨认它的前端和后端，背面和腹面。

学生回答

学生观察蚯蚓与蛔虫的横切图

回答：蚯蚓的身体组成

学生讨论：与蛔虫相比，身体分节对于运动有什么意义？

2.蚯蚓的运动

将蚯蚓放在糙纸上，观察蚯蚓哪一端先移动，身体的粗细及长短有什么变化？

学生回答

3.蚯蚓的呼吸

用手触摸蚯蚓的体表，你有什么感觉？

请同学们观看微视频，思考以下问题：

①蚯蚓是如何进行呼吸的？

②体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？

学生陈述蚯蚓的呼吸

学生思考

【走进生活】

雨后，蚯蚓往往会爬到地面上来，这是为什么？

将蚯蚓的特征进行归纳总结，完成下面表格

学生进一步总结，修改自己的答案。

学生阅读课本沙蚕、水蛭的资料，尝试总结环节动物的特征

学生阅读课本11页，尝试总结环节动物与人类生活的关系。

学生总结在本节课中的收获。

如何区别某个动物是环节动物还是线形动物？

导入：以给同学们带来的礼物——蚯蚓，设计问题：蚯蚓的身体细长，但它却不属于线形动物，而是环节动物。蚯蚓为什么被称为环节动物？它的身体结构有什么特点呢？

教师出示实验目的、实验材料、实验要求

教师指导学生

教师进行评价，引导学生识别蚯蚓的外部形态。

教师引导学生重点比较蛔虫与蚯蚓的体形。

教师评价补充

教师总结：蚯蚓依靠肌肉与刚毛的配合来完成运动，刚毛起到辅助运动的作用

教师对学生的回答进行评价与补充，引导学生总结

教师对学生的回答进行评价。

师生总结环节动物的特征，强调“疣足”的写法。

教师引导学生从有利和有害两方面来总结。

教师提问：在本节课中，你收获了哪些内容？

教师指导完成学案。

教师出示答案，学生自主纠正。

教师对于学生易错题给以指导。

教师在学生讨论的基础上给予总结归纳。

通过一系列问题，拉近与学生的关系，带动学生学习的兴趣。

让学生了解本节课的学习内容，带着问题进入学习当中。

通过直观的材料，培养学生的观察能力，初步认识蚯蚓的外部形态。

对学生已获得知识进行补充，培养学生思维能力。

使学生的知识能够延伸，培养学生的小组合作能力。

培养学生的观察能力。

通过微视频，让学生理解蚯蚓的呼吸。

培养学生知识归纳的能力。

将生物知识与生活相联系，让学生体会知识在生活中的应用。

学生体会生物体的结构与生活环境相适应

通过学生阅读课本中的文字，总结环节动物的特征，培养学生自主学习的能力。

多方面举例，突破教学重难点。学会应用，解释日常生活实际

盘点本节的知识点，使学生系统地掌握本节的知识点。

总结引起学生的共鸣，强化情感教育，培养学生初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

通过练习题，巩固新知。