韩愈说：“师者，所以传道，授业，解惑也。”由此可见，我国自古以来就对教师提出了“智者”和“仁者”的双重要求。面对教育的不断更迭，教师的智慧更为重要。市南区学科带头人培训班的项目研究正是提升教师智慧的有效途径。
3月22日上午，本培训班“课堂观察研究项目组”研讨活动再次进行。针对前期项目研究推进中遇到的困惑，本次培训特邀了上海市课例研磨工坊的核心成员郑新华博士，对本项目研究进行指导。
为了提高研讨的实效，早在一个月前项目组长于丽娜老师、班主任杨国青老师就和郑博士进行了多次沟通。针对我们的困惑与需求，郑博士准备了充分的文献材料，并要求大家提前学习，带着自己的思考参与研讨。因此当天的研讨既热烈又烧脑。
郑博士通过三个问题，引导项目组的学员们，在阅读关于核心素养文献的基础上，对相关材料进行思考、分析、对比，然后组织大家根据各自的理解进行小组讨论。郑博士随时加入到各组的讨论中，时时进行深层次的点拨，尤其是当我们追捧权威学者的观点时，他引领我们发现很多研究的盲点、短板，让我们感受到作为教育实践者，我们不能盲目追随专家的观点和论述，要通过分析研究，进行有效的质疑。同时使我们清醒的认识到:在核心素养落地的过程中我们能做什么，又该做什么。结合本项目研究，郑博士还用真实的案例引导我们思考:作为一线教师，我们的研究优势在哪里？面对我们理论的不足，我们的研究方法是什么，研究过程如何展开，才能达到科学性、严谨性和规范性。
一上午紧张的研讨，项目组成员们感到了压力，也看到了希望，大家收获满满。在经历了自己阅读、小组分享、教授点拨的过程，老师们感受到真正学习的发生，一定是学习主体的参与并有参与过程中的思考。24中的郇新红主任对阅读文献的方法感触颇深:会选择，懂渊源，挖核心；看摘要，读文献，理脉络；提炼核心，寻求借鉴，辩证思考。郑教授让我体会到一个研究者首先是一个会阅读的人，这是教师不可或缺的智慧。
面对深化课程改革带来的新的教育情境，唯有准确迅速地作出判断，适时精准的更新知识，严谨务实的进行研究，才能达到更佳的教育效果，进而突显教育品质，这就是教师教育的智慧。在项目组研究的过程中，学科带头人培训班的老师们在磨砺中不断成长。
市南区教育研究中心
2017年3月24日