市南心理健康教育
第五十九期
宗旨：身心健康 快乐成长
主办：青岛市市南区教育研究中心
日期：2017.1.3
目录
【区域推进】
1.深挖潜在丰厚资源，促骨干教师扎实成长——记市南区初小心理骨干班培训暨市心理学科实验基地开放活动
【课题研究】
2贵州路小学在心理课堂中运用系统排列和游戏辅导技术
【主题活动】
3.青岛51中心理朋辈导航员培训纪实
4.在团队活动中学习减压，控制情绪，保持快乐——青岛五中邀请校外专家为学生进行考前减压辅导
5.相遇期末 相遇美好——青岛定陶路小学十二月心理健康工作记
6.文登路小学12月心理简讯
7. 师生谈心 沙盘活动
8.青岛银海学校12月份心理工作简报
【关注教师心理】
9. 觉知自我，温暖前行——青岛五十一中班主任曼陀罗绘画心理分析活动纪实
【家庭教育】
10.家校沟通，家庭教育——青岛北京路小学家庭教育活动纪实
【特殊教育】
11.癫痫的急救——青岛三江学校康教结合校本培训
【市南心智慧】
正文
【区域推进】
深挖潜在丰厚资源，促骨干教师扎实成长
——记市南区初小心理骨干班培训暨市心理学科实验基地开放活动
2016年12月21日，市南区初小心理教师，冒着绵绵寒冷的冬雨，汇聚于青岛59中，进行了一次心理教育专业化的体验式心理培训——《曼陀罗彩绘之旅》。按照本学期的课程设置，同时深挖潜在的丰厚资源，特邀青岛50中学李静老师，给心理骨干班、专兼职心理老师们做专业化的心理教育辅导培训。
李静老师带领的《曼陀罗彩绘之旅》，滋养着每一位心理老师的心灵，带来真正的实践性体验。李老师从曼陀罗华、曼珠沙华、曼陀罗花的传说开启本次培训， 每一位心理老师都被李老师的课深深地吸引，认认真真的聆听着身边的心理专家的讲解，感受着如此专业、如此完整、系统的 《曼陀罗彩绘之旅》培训。
曼陀罗的类别（按内容分）、曼陀罗的功能、曼陀罗自性的7个阶段、曼陀罗绘画中颜色的解读，李老师都做了详细的介绍。李老师还结合自己的实践，实现了三个结合，分别是曼陀罗绘画与心理辅导课的结合、曼陀罗绘画与班主任工作的结合、曼陀罗绘画与学校活动的结合，令老师们耳目一新。在李老师的指导下，大家精心绘画自己的曼陀罗，认真体验、认真分享……
在讨论分享环节：三江学校崔秀玲、青岛51中胡英、天山侯春萍、银海陈丕杰、金门卢芳，嘉峪关刘田等老师积极发言，表达心得体会。会议结束后，在微信研讨群里发表感言的有：王珺、徐洪翠、王珺、张明滋、朱华、盛晓文、于芳、关佳等老师。
本次培训学习，通过曼陀罗彩绘治疗色彩分析指导骨干老师与潜意识沟通，提升专注力。让学员们在体验中得到个人成长与疗愈。同时提升自我觉察力，突破旧的心智模式，尝试建立新的心智地图，最终达到掌握曼陀罗彩绘技术的目的。旨在使心理教师用专业的临床心理咨询和团体心理辅导，探索自己的人际关系影响辐射到自己所在的学校，惠及广大师生和家庭。
室内曼陀罗绽放，室外伞花盛开。各位心理老师们带着各自的满足，带着各自的心灵的丰实，各自回归，回归自己的工作中，相信必将是繁花盛开……
部分老师的感悟分享：
天山小学 侯春萍：李老师把自己所学的用于学生身上，持续的在教学中应用，很值得我们学习。
青岛51中 胡英：自己在曼陀罗绘画应用于教学中时，往往会有瓶颈，通过今天的学习，自己今后的工作中有了抓手，有了引导语，有了教材，收获很大。
文登路小学 张明滋：今天下午，在李静老师的带领下，再次对曼陀罗绘画有了进一步的学习、体验，进一步理解了曼陀罗绘画的步骤，功能。通过体验曼陀罗绘画，特别是左右手同时画，切实体会到边界感，平静感，李老师的讲解很系统、完整，很是受益。曼陀罗绘画的体验，让内在意识静静流淌于笔尖，整合平衡于曼陀罗“圆”，呈现“完满”的美，滋养心灵的宁静。左右手绘画，只要勇于去“试一试”，就会有自我潜能的新发现。感谢松老师李老师的专业引领，感谢大家相互陪伴，携手成长！
银海 陈丕杰:李老师的讲解很实用，在实践给老师们的减压时，会有角色纠结，如何处理，领会了李老师的指导
三江 崔秀玲：每次和曼陀罗相遇，都让我欣喜，当笔尖在纸上飞舞时，仿佛回到孩童时期，恣意地在操场上奔跑，那份快乐和活力重新注入身体，让我去拥抱更好的自己！感谢松老师引领和伙伴们们的陪伴！感谢李静老师的带领，李老师将自己的所学所悟，扎实而富有创造性地倾注入日常工作中，惠及到学生和周围的人。李老师对待心理工作表现出朴素、务实而又持久的态度和热爱，如同珍珠散发出迷人的光芒，让人心向往之！
德县路小学 关小佳：当把自己的当下凝聚成曼陀罗的色彩呈现出来，那些自体中的所有能量都可以发光一般。随着感受和学习中的顿悟，意念中的杂念、怨念、无奈之感也随着内心的展开和整合而放下和分解。世间万物，一如同我们内心的曼陀罗，永远没有哪一刻会相同。一瞬即是永恒，顿悟则放下，新的里程永无休止。又如今天的冬至节点，昼夜即刻将开始一种新的走向更替轮回。 为自己的顿悟而随喜，每一种遇见都老相识。
基隆路小学 盛晓文：冬至日，虽然外面寒风冷雨，我们学习的热情异常高涨。拿起画笔，聆听音乐，感悟自我，描绘当下。通过曼陀罗画，我们自我觉察，我们释放内心，我们静心冥想，我们心灵成长。感谢松老师和李静老师，带领我们感受了一场系统、完善的曼陀罗课程，又一次感受了一场心灵与心灵的对话。希望随着曼陀罗的旅程，我会认识到更多的自己！
文登路小学 朱华：冬至伴冬雨滴哒声，跟随李静老师完成了一次酣畅淋漓的曼陀罗心灵之旅。全面、深刻、实用、系统，聆听与切身体验让我对曼陀罗有了更加全面深入的认识，为今后曼陀罗绘画在学校实际应用上指明了方向。感恩付出、感谢陪伴。心中若有一朵莲，生命何处不飞花！
新昌路小学 王珺：曼陀罗带来内心的平静，在绘画中不断发现自己，感受自己的心境。让我看到了自己当下的状态。感谢李老师带来一次完整深入的曼陀罗体验。感谢松老师提供的这样一个好机会。
榉园学校 于芳：今天下午的曼陀罗体验伴随着绵绵细雨浸润着我的心灵！我喜欢对称带给我的圆满感；我喜欢平衡带给我的和谐感。我经常标榜随心所欲，但实际内心却有着非常强需要靠秩序才能带来的安全感。感谢松梅老师、李静老师带给我们的这个体验，我觉得很放松，心情也很愉悦。我能很平和的看待那些我所观察到的自己。这是一个认识自己的很好方式。
镇江路小学 徐洪翠：初识曼陀罗，即感着迷。今天冒雨赶往59中教研，学习曼陀罗彩绘，切实的体验，自我的觉察与滋养，感受色彩的魅力。道路泥泞，冒雨前行，不虚此行。又一次的自我成长。每一次的体验式心理教研，总是收获满满，感恩一下午的心灵滋养。
【课题研究】
贵州路小学在心理课堂中运用系统排列和游戏辅导技术
青岛贵州路小学 崔洁
一、 排列在班级活动中的应用
学习的意义是什么？对于六年级的学生来说很多学生把学习当做一种负担。学习和知识、能力的关系是什么？家长、老师和学生的关系是什么？这些都是学生需要面对的问题。结合我们的学生青春期的问题出现，对待学习的积极性和关注度的降低。为此运用系统排列的理论，给六年级学生开设《爱上学习》的班级心理健康活动课。用真心体验，用真情分享，用行动改变。学生们在一个个角色的体验和内心不合理理念的碰撞后，每个人对学习和时间分配、玩耍，知识技能的关系能很好的理顺，并用于改变。现在分享几个学生的活动能够感受：
勇于改变：
今天下午崔老师带我们做了一个游戏—爱上学习。在生活中，我们是学生，学生的任务就是学习，可有许多同学都讨厌学习，于是崔老师就给我们找了点“秘方”。
首先要让那个研究对象分别选取一个代表自己生活中的学习、知识、能力、玩耍、父母、老师还有自己。然后先让“我”和“学习”上场，闭上双眼，放松，头脑要清楚自己现在是那个对应的职位。慢慢跟着自己要去的那个方向走，直到自己认为那个位置合适才可以睁眼。我在里面是“学习”，睁开眼睛后感到头晕，说明“我”没有关注“学习”，因此“学习”为“我”不认真学习感到头晕。后来，我们又让“知识”、“能力”、“玩耍”、“父母”和“老师”上场。闭上双眼，跟着自己要去的方向走，直到找到自己合适的位置再睁开眼。从现在这个形势上看到我与“玩耍”很近，“玩耍”一直在追着“我”，则我前面有“学习”、“老师”、“父母”挡着，“知识”离“我”很远，“能力”只在一个角落里。从而说明“我”在时间分配上“玩耍”多，“知识”少是有问题的，前面挡着“我”的三个职位是在提醒“我”，而“能力”说明做什么事情都要熟能生巧，才能技艺高超。随后我们又跟着自己的感觉找到了自己的位置，“玩耍”在一个角落里，其他人都在“我”后面说明学习的过程中是要有人在后面推着你的。
让我们重新改变自己，争做最好的自己吧！
学习我的朋友：
这次，老师又给我们做了一个有趣的游戏——我与学习。
从这个游戏中，我知道了学习的重要性。它会使我在今后的生活中受益匪浅。学习是万事的源泉，只要好好学习，懂得更多的知识，就能有伟大的成就。学习好是为了自己的前途，也是为了回报父母和师长。从今往后，我要与学习做一个永不分离的好朋友，与“玩”这个事远一些。从这个游戏中，我看到了自己的身心，知道了我现在与学习的距离，我要主动与她握手，而不要守株待兔。和她在一起，我会快乐的。
学习，我最好的朋友，在前方等着我吧，我会努力追上你的，你不要跑，咱俩是好朋友！
调整学和玩的关系：
今天崔老师让我们做了一个有意义的趣味游戏，虽然只是观众，但是使我感受颇深，至今难以忘怀。
一上课，老师首先让我们谈谈不爱学习的原因，又让我们说了说学习的好处，我冥思苦想，聚精会神，突然只见黑板上写着“爱上学习”四个醒目有力地大字时，好戏才刚刚开始。老师让一名同学上去，让这名同学分别挑选了合适的“自己”、“知识”、“老师”、“学习”、“家长”……我很疑惑，为什么要这么多同学上去呢？只见老师让他们闭上眼睛，走到合适自己的位置，他们小心翼翼的试探着脚步，“玩耍”怎么老是跟着“自己”呢？最终大家睁开了眼睛，我发现“玩耍”离着“自己”最近，而“知识”被玩耍挡着，也就离的很远。老师又让大家闭了一次眼，慢慢地“玩耍”离“自己”远了，“知识”、“学习”也渐渐靠近了“自己”
这次体验我念念不忘，我感到，我们要摆正学习和玩耍的位置，有效的可以适当玩耍不然光玩耍知识就要渐渐远离我们了。
学习的动力
今天，崔老师带着我们玩了一个游戏。就是找人代替自己和自己的学习，然后观察他们活动时的变化。
虽然我并没有上场，但在下面看也有很大的感触。第一轮是袁福森来观察，他请了一个自己和一个学习上台。活动开始了，两个人在台上闭上眼睛，跟随着自己的内心走来走去。当他们走到合适的位置时，睁开了眼睛。在他们走动的过程中，我发现他们两个并没有关注到对方，而是各走各的，说明自己对学习并不关注，即使他平常学习很好。这不由得让我想到了自己，我到底有没有发自内心的认真学习呢？我在心里打了个大问号。正在我思考的时候，老师又让袁福森请了几位同学来分别代替玩耍、知识、家长、老师和能力。然后又让他们在台上走动。当他们停下时，我发现玩耍离自己最近，而知识被玩耍挡住了，无法靠近自己，在自己的前面，还有学习家长和老师在挡着，不让自己前进，而能力离得最远，和谁也不在一块儿。
这让我明白了，其实每个人的心目中，玩儿是第一位的。但只要一想玩儿，自己就无法获得知识，学习也会止步不前。想明白了道理，崔老师又做了一件事：让自己对着玩耍说了几句排斥的话，玩耍立刻闪到了一边。当老师又让走动时，所有的拦路人全部让到了后面，而知识也离着自己很近了，只是能力又远了一点。这又让我明白了，当你排开玩耍时，自己就会前进，就会获得知识，而且后面还会有人帮助你。
所以，今天这堂课让我真正知道了要前进就要放开玩耍，认真努力地去学习！
二、 游戏在社团活动中的应用
在尽一学期的社团活动中，来自全校3-6年级的班级学生，在每周一次的社团活动中已经慢慢的建立了良好地关系。同时社团你的集体凝聚力也有了一定的提高。为此在学期结束的这次活动中，我带领学生开展了一次《我要长大》的游戏活动。学生们真切的体验在从胎儿到婴儿。从婴儿到儿童，从儿童到成人，从成人到老人的变化过程。有的学生过五关斩六将，很快长大成老人，有的学生到结束还在婴儿期，记得直哭，有的学生一边蹦蹦跳跳一边享受着做儿童的过程，一点不着急。各种不同的成长状态出现了，各种不同的情绪体验产生。我引领着学生感悟自己的不同体验，当大家从刚才的热热闹，静下心来的时候，他们才意识到这个游戏原来还有这样有意思的地方。
分享几个学生的感悟：
五年级一班 吕鑫
1在我从胎儿到婴儿时，我经历了三次，一开始看到人成长我很开心，第三次时想要早一些结束。2从小孩到老人时都是一次成功，但那时成长的速度太快了，也有些失落。
六年级二班 王晨屹
我感受到了从胎儿到老人的时候，胎儿到儿童我最开心，妈妈和爸爸一直在陪着我，我心里想：从胎儿到老人那要多长时间？从第一次到第三次最开心。
三年级三班 王俊力
在我要长大游戏中，我最终是个儿童，我一次就到了，刚到儿童的时候，觉得挺开心地，可后来我就着急了，因为我五次多都在儿童，我后来就想放弃了，因为我们当中就我一个儿童了，结果在讨论的时候，有人说很羡慕我们，我就开心了许多。
四年级二班 韩旖旎：
我变成老人的时候就想我这一生，好像什么事也没有似的，我很无聊，也很不高兴。我还是婴儿的时候我是非常非常高兴，我到小孩的时候也很高兴，我从婴儿到老人我都很高兴。
三年级三班 王俊懿
我的感受是和郑洁石头剪子布总大约四次，好想输一次，后来输了很急时，最终终于成老人了，这一生很艰难艰苦了！我有时快乐，有时很没意思。
四年级一班 崔家荣
我从胎儿到老人的时候，我要到婴儿的时候，我跟同学从胎儿到婴儿，想不到我第一次输了，我的感悟有一点点的伤心。我在跟同学比一下结果我赢了，我们两个都成了婴儿。我又去一个人从婴儿到儿童。 我的感悟是第二次很开开心心。第三次和同学到儿童到成人结果我赢了我的感悟是还是很开心。第四次我又跟同学从成人到老人结果我又赢了。我六次真开心。
我要长大的感受：我可能是第一个长成老人的，一直站在那里感觉很无聊。想再下去玩会，可是已经不能了。婴儿时我特羡慕，到成人后突然想我玩的时间太短了，因为我只玩了一次就失败。
————李瑞生（3级4班）
在游戏里，我的一生基本是一帆风顺的，我只有在胎儿的时候输过一次，那时候我就感觉我会不会再也长不大了，没想到最后长的很快。
在“我要长大”这个游戏中，我印象最深的就是我一直留在婴儿阶段。我大约五次都没有赢，我很着急，到最后都没婴儿了，我很害怕大家都嘲笑我。到最后分享的时候，我听到那些变成老人的同学还羡慕我还可以玩，心里好受多了。————胡筠渊（3级2班）
我的感受是我每次都变一次，但是我变成成人的时候我变了五次，也没变成老人。我想快点变成老人，我真变成老人的时候我感受是没有意思，还想下去再玩一次。———杨永屹 4年级1班
在我要长大这个游戏中，我的感受非常着急，因为第一次我和第一个人猜拳，他居然赢了我许多局，连赢了我5次，他变成老人，而我还是婴儿，我非常不开心，也非常着急。然后，我又找到两个人猜拳四局，我也终于变成老人。变成老人之后的我非常开心，但是也非常羡慕变成婴儿的人。————赵加桥（4级3班）
在这个游戏中我是一次就长大了，他也是几次就长大了，他和我一输一赢的时候我感受到了快乐，我长大了很开心，看着别人长大了，他也长大了。 吕鑫 五年级2班
在这个游戏中我的感受是：在胎儿变成婴儿时，输了五次。虽然输了，可我很开心。妈妈跟我说过，婴儿时期是一生中最美好的。我继续猜拳，这一次我成功了，变成了一个美好的“婴儿”。在婴儿成长为儿童的过程中，我仔细观察和用心体会研究，所以每一次都能成功胜出。当时我开心极了！
在儿童成长为成人时期，我经常的和同学探讨切磋，使我更能娴熟驾驭这个游戏。每一次接受挑战或挑战别人都能轻松愉快的赢得对方。但是我感觉心里空落落的……
或许，这就是长大了吧！———张逸飞（6级1班）
【主题活动】
心理朋辈导航员培训纪实
青岛五十一中 心理工作室
12月8日中午，来自初一跟班的心理朋辈导航员在学校心理工作室进行团体小组活动。这是本学期学校心理老师对朋辈心理导航员进行的5次专题培训活动。
朋辈心理导航员的选拔和培训活动，作为青岛51中校园心理危机干预系统中的一部分，起到了很好的预警和帮扶作用。朋辈导航员具有得天独厚的优势——同龄、平等、带动，既可以及时发现并向班主任和心理老师汇报班内学生的心理健康状况，也可以充分发挥“鲶鱼效应”为需要特殊心理关怀的同学提供帮助。
朋辈心理导航员的选拔本着“自愿报名、严格审查”的原则。先由喜欢心理学的同学积极报名，心理老师通过课堂观察、作业反馈、个别谈话等方式，最终确定了9个班级的11位心理导航员，这些学生身边的心理导航员们，以兼周一次的频率在学校心理工作室进行小组学习活动。
后期，青岛五十一中心理工作室会对这11位热心并富有爱心的心理导航员进行沙盘游戏、心理卡牌、绘画心理分析等多种形式的成长活动，让孩子们在体验中了解心理学、心理咨询的相关知识，学会一些简单的沟通技巧，实现“助人自助”的目标。
感受沙盘，发现自我；相互陪伴，共同成长
在团队活动中学习减压，控制情绪，保持快乐
——青岛五中邀请校外专家为学生进行考前减压辅导
12月29日，周四下午我校聘请著名心理教育专家佟梅梅老师为初一部分同学进行考前减压团体辅导。
佟梅梅老师为皓艺女性心理研究中心主任，《哲商世界》版权发明人，具有丰富的团体辅导经验。元旦后初一新生将面临进入初中后的第一次期末考试，考试将检验他们进入初中后一个学期的学习适应情况，所以很多同学在一个月之前就开始陆续在心理咨询室向心理老师表达了自己的考前焦虑情绪。如何帮助这些同学调整好心态，平和迎接马上到来的重大考试，经过调研和讨论，学校办公会决定聘请佟梅梅老师专门针对学生的考试情绪进行一次团体辅导。
活动中佟老师利用小小心理游戏帮助学生分组，小组学生分享同一个哲商图。哲商是一个人的智慧商数，而智慧商数导致成功人生和失败人生。哲商越高，心理成熟度越高。一下午的活动佟老师带领学生在哲商图中游戏活动，在体验中帮助学生提高哲商，触摸深层次的生命体验。
看似简单的心理游戏中蕴含着生命深处的密码，帮助学生接受自己，为自己的独特而骄傲。在自我宣言中有这样的话语：我是独一无二的，我是最最重要的，我是最有价值的，我为自己感到骄傲和自豪。开始的活动中有个别同学不停反问——还要不要脸了。他认为自己夸奖自己是多么不要脸的事情，这可以折射出这些孩子的家庭教育中是让他尽量压抑自我，不能自我表扬和接纳的。在进行过几轮宣言后，孩子们开始沉默，不再说话。不知道活动带给他们什么，至少他们知道了周围有同学可以为自己的存在而骄傲。最后分享阶段把今天的活动推向了高潮，同学们纷纷表示：活动课我很开心、快乐；今天我懂得了与人分享的快乐；每一个都有自己的一个舞台；……
心理是一个生命触动另一个生命的活动，它的效果取决于一个人的觉醒的程度。我们要做的是将一颗种子种到学生心中，而不是要他马上出现显而易见的变化。
这次心理辅导同时也是学校心理科研主题的一个开始。长期以来，我校科研干部和骨干老师期待将心理辅导和心理咨询的力量渗透到学生的学习和生活，让学生在心理辅导中收益。这将是一个长时间的研究和探讨，我们将努力致力于学生的人格的完善，然后来调查研究这种完善的人格特点对学生学习和成长的帮助。
为了活动顺利进行，姜晓燕、张岩、姜永健、常婷婷、刘强、胡斌等老师做了很多工作。感谢辛勤付出的每一位老师！
相遇期末 相遇美好
--青岛定陶路小学十二月心理健康工作记
一、身心训练——优乐学生
为提高学生的上课学习专注力，我校专职心理老师充分利用心理课和其他学科代课时间，针对不同年级学生的身心发展特点，进行课前5-10分钟的超专注力训练。经学生反馈，此训练方法在回家写作业前进行，作业完成效率有所提高；在写作业过程中进行，可以缓解疲劳，有助于继续集中注意力完成学习任务；在做完作业后进行，可以使身心放松，缓解压力；在睡觉前进行，能帮助自己快速入睡，早上醒来头脑清醒，用学生自己的话说是：“老师我感觉眼睛特别亮，一觉醒来好舒服。”还有的学生反馈，在睡眠过程中被噩梦惊醒，以前的经验是继续入睡很困难，现在运用此训练方法后，能够继续快速入睡，并且噩梦出现的次数明显降低。
学校里的专注力训练初试效果令人欣喜，还有待进一步设计完善和推广。
二、团体辅导，智乐班级
小学高年级学生的社会生活体验越来越丰富，学习压力也越来越大。因压力影响到情绪从而极易做出超乎寻常的行为，进而造成被所在的团体边缘化的现象更是一个不容忽视的问题。如果错过最佳干预时机，极易给当事学生造成人际交往障碍，引发心理问题。因此通过对高年级的学生们进行《我们这个班》的团体辅导，旨在让学生们增强集体意识、建构新的归属感，从而提高学生之间彼此的接纳度，弱化平日身边发生的消极事件对学生带来的负面和消极的影响，从而更加积极自信的去面对生活和学习中的难题和挑战。
三、个案咨询——融乐家校
盯着孩子身上的“问题”喋喋不休？还是我们一起来找到解决问题的解决之道？在学校心理咨询室开放日里，学校专职的心理老师接待了来访的家长们。在来访中个案们充满了焦虑和期待，他们希望能在教养孩子的问题中找到一点改变的希望。通过运用焦点解决的技巧帮助家长们开始学会从目标入手，逐渐去发现孩子们身上的例外和优势，引导他们清晰的看出事出必有因，有时候解决方法不当才是问题所在。通过对话，家长们找到了正向积极的解决之道，在看到小改变可能会积累大改变的力量后，他们肯定了自己的能力，足以让他们暂度危机缓和问题的严重性，提高解决问题的能量。
（撰稿人：青岛定陶路小学 矫黎）
文登路小学12月心理简讯
一、汇爱——青春之花绽放（专家入校指导青春期孩子）
本月12月9日下午，青岛文登路小学卫生室联合心理工作坊开
展了主题为“关注青春期 应对成长压力”知识培训活动。
青春期教育是每个孩子都要面对的重要时刻，从懵懂幼稚的童年成长为有青春气息的少年，会让很多学生既欣喜又烦恼。欣喜的是父母会更多的去关注自己的想法，有更多的机会让自己独立思考和处理问题；烦恼的是自己身心突然有了一些“小变化”，以至于有点不能适应，这些不适应就给孩子们带来了许多烦恼。
为了让六年级学生正确面对青春期生理与心理变化，我校邀请了青岛文青社会工作发展中心主任蒋华老师，为我校六年级学生进行青春期知识讲座。
通过培训，让孩子们学习到青春期生理、心理会发生变化，了解到情绪上会出现热情、冲动、容易偏激、不稳定等问题，也会出现自信、责任感增强、爱美、关注异性等思想，身体上也会出现一系列变化。所有变化都是成熟的标志，都是正常的，要用科学积极的态度去面对。
学习了青春期知识，对孩子们在生活态度、情绪处理、成长压力处理、亲子关系处理方式上给予正确的、正面的引导，让孩子们身体健康、心理阳光的迎接青春期的到来。
二、惠爱——牵挂着你的牵挂
随着教工子女随父母就读人数的增多，学校将教职工子女在学校学习及生活情况了然于心，一直纳入学校关心职工工作日程中，并给予悉心考虑与安排。智者书房、创意画都成为教职工孩子课堂之外托管休憩的场所。工会组织教职工子女由学校专业老师每天放学后进行托管，组织孩子们在智者书坊读书，拓展视野；在学校"泥趣坊"由孙亮星老师负责给教师子女进行专业绘画指导：让孩子们学习兴趣不断拓展与提高。惠泽了知暖心，牵挂着你的牵挂，让在校带着子女就读的教师们心中感受到股股暖流涌动，更提高了踏实、安心工作的热情。
青岛文登路小学 朱华 2016.12
师生谈心 沙盘活动
本月北京路小学继续进行师生的谈心活动和沙盘游戏。在谈心中，师生畅所欲言，拉近了师生的距离。老师也了解到了课堂之外的学生、家庭里的学生，走进学生的内心世界。沙盘游戏课是学生最喜爱的课程之一了。学生选择沙具的过程，也是他们展开内心世界的过程。不评判、不分析、不评价，教师此时只是学生的陪伴者。
青岛银海学校12月份心理工作简报
进入到了12月份，对于学生来说，意味着马上就要考试，放假了！那颗憋了很久的心又要开始活跃起来了。在本月，我们的心理选修课要接近尾声了，在最后一堂课上，我们做了一些拓展活动，让大家更好的体会到了团队的温暖。然后我们进行了交流，内容包括对本学期选修课的收获总结、对下学期选修课的期待和建议。
本月，我们还对五年级的全体学生进行了问卷形式的心理调查，目的就是把握学生的心理发展状况，数据目前正在汇总中。
另外，在12月份，我还编辑了《银海心理健康报》12月版，向全校师生宣传心理健康的重要性，以及一些常见的心理健康常识，并且针对学生们逐渐浮躁的心情，我还特别准备了鸡汤美文和控制情绪的小秘诀。希望对学生们会有帮助。
青岛银海学校 陈丕杰
【家庭教育】
家校沟通，家庭教育
——青岛北京路小学家庭教育活动纪实
从本学期开始，我校利用每个班级班主任的家长微信群，定期向家长推送《给父母的十堂课》：如何和孩子沟通等实用家庭教育沟通方法。在家长中得到好评并引起家长们的共鸣。
通过学习，老师们和家长们懂得了，最好的方法是鼓励。批平是孩子自信心最大的敌人。尽量强调孩子的优点，忽略他的缺点，孩子的自信心才会提高。 中国父母以批评为主，美国父母以表扬为主。因此美国孩子自信心比中国孩子强。
对于小孩子必须鼓励他们才会进步才会做得更好。在鼓励声中成长的孩子充满自信不断进歩我们要学会做给孩子鼓掌的父母。
【特殊教育】
癫痫的急救
---青岛三江学校康教结合校本培训
12月22日下午，青岛三江学校全体教师齐聚学校多媒体教室，学习癫痫的急救方法。
伴随着学校自闭学生纷纷步入青春期，在课堂教学中和课外活动中，时有学生癫痫发作，老师心情焦急但苦于缺乏急救的正确方法，所以提高教师的急救能力迫在眉睫。
为此，学校挖掘助教家长资源，请到职高一年级的张鸣扬奶奶为教师进行培训。张鸣扬奶奶是青医附院退休的老教授，结合自己和从医家人的丰富经验，详实备课，结合学生实际为老师们进行了癫痫急救的中医手法培训。老人家从什么是癫痫、病症的诱因、临床表现和治疗方法四个方面，理论结合实际，着重教会老师们中医手法急救癫痫，并现场在孙子身上进行演示，使老师们直观学习、动手实践、有效掌握。
我校自2015年承担山东省“康教结合”实验项目以来，尽可能多方面、多角度、多层次地结合学生实际需要进行康教结合的教师培训，力求使基于康复的教育能更好的为学生服务，使特殊教育的效能最大化。
【关注教师心理】
觉知自我，温暖前行
——青岛五十一中班主任曼陀罗绘画心理分析活动纪实
青岛五十一中心理工作室
一个人的"自我"就像一座冰山，我们能看到的只是表面很少的一部分——行为，而更大一部分的内在世界却藏在更深层次，不为人所见，恰如冰山。除了外显的行为，你是否了解自己的应对方式、感受、观点、期待、渴望等方面呢？本周，学校心理工作室专职心理老师就为三个年级的班主任做了一次题为“觉知自我，温暖前行”主题的曼陀罗绘画心理分析，通过画纸与笔尖，触及自己的心灵。
12月13日上午三、四节课，胡英老师与27位班主任齐聚学校录播教室。胡老师首先带领班主任们进行了一段时间的静心冥想，然后引导：大家带着自己的感受与印象，不必过分强调绘画技巧，凭心而化就好。老师们在画纸上徐徐作画，边画边觉察，笔纸相汇时，自己就梳理出了很多平时忽略的情绪和期待；大家全画完后，胡老师又引导大家回想刚才作画的过程：顺序、颜色、线条、停顿这些无意识的行为又在启发大家什么呢？大家各自“领了作业”，在思考中结束了本次活动。
每个人都是走在逐步认识自己的路上。让我们从认识自己开始，认识这个全新的世界。让我们边知边觉，关注自我心理健康，开心工作，幸福生活！
【市南心智慧】
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