高效记忆 趣味阅读
——浅谈高效记忆方法在低年级课堂中的创新运用
镇江路小学 段伟鑫
小学语文学习是重要的母语训练,母语的掌握既有工具性作用,又有人文思想的传承作用。良好的语感是语文学习的核心能力,积累是培养语感的有效途径。教师应当把握记忆的心理规律,对小学生的语文学习进行科学地指导。
适合低年级运用的高效记忆方法主要有：连锁记忆法、瞬时记忆法、归类记忆法、口诀记忆法、画面背诵法、图表背诵法、抓关键词背诵法等等。教师在平日工作中除了扎实、持续的训练之外，应该结合具体课例，依据学情，活用方法 ，时时创新，课课求新，让高效记忆的方法真正成为教师教学的有效策略，学生学习的高效方法。让学生在轻松有趣的课堂氛围中，高效记忆。下面，结合具体课例，浅谈一下我在平日教学工中就其中的几个记忆方法的改良和创新。
一、瞬时记忆，闪示新词，提升记忆能力。
人们在瞬间识记事物时，有一个“量”的限制。我们要做的是通过训练，尽量增加识别的字的数量，提高对文字的知觉速度，从而提高记忆的速度。对年级学生而言，过多的增加记忆的数量会造成他们记忆上的负担。因此，我将瞬时记忆法与初读环节的检查字词相结合，在学生们良好预习的基础之上，充分利用“闪现”，出示新词。这样，可以在上课之初快速吸引学生的注意力，调动学生的积极性，大大提高课堂效率。但是，仅仅是单调枯燥的“闪现”是无法起到很好的效果。所以，教师应该注意在“闪现”形式上花心思。低年级的学生最容易被有趣的故事或是动画吸引，所以，教师可以将瞬时记忆法放置在课文的具体情境之中。这样，增加了趣味性的同时，训练了学生们瞬时记忆的能力，提高了知觉速度。例如在执教苏教版一年级下册的《蚂蚁和蝈蝈》一课时，我在初读完课文之后，就设计了“蚂蚁搬家”的游戏识记生字环节：
师：和同位把字词读准了吗？下面让我们完一个小游戏，“蚂蚁搬家”。小蚂蚁要搬家，背上背着字宝宝，请你帮他运回家。（闪现新词。）
孩子们很喜欢这样有新意的初读环节，比起传统的按照顺序开火车的读词环节，显然，这样的方式更加具挑战性和趣味性。对我而言，也是乐此不疲。我发现，这样讲瞬时记忆和初读相结合的训练方式，大大提高了学生们记忆词语的效率，轻松活跃了课堂。
二、画面背诵，抓关键词，提高记忆效率。
低年级是学生记忆和积累的高峰期。因此，教材中安排了很多要求背诵的课文。如何充分利用好课上四十分钟时间，提高记忆效率，让学生们熟读成诵，对老师们而言，是一个很大的挑战。
《语文课程标准》中有关第一学段的目标与内容中明确指出，借助读物中的画面阅读是孩子们在阅读中要形成的能力。因此，在授课时，教师如果能够充分利用起课本中的插图或是与之相关的画面，将其充分揉和在整个授课过程中，那么，结合画面的随堂背诵就可以大大提高课堂效率，也能够减轻学生们课下背诵的负担。例如，在执教苏教版下册《蚂蚁和蝈蝈》一课中，我就在尝试将画面背诵法与抓关键词背诵法相结合，引导学生们背诵。
首先，在初读环节出示四幅图片和与之相关的四个关键词。
看图整体感知：
1、学过了生字，课文一定读得更好流利，找同学按自然段读课文，其他同学思考故事发生在什么季节？
2、板贴：
师：课文读完了，谁来说说，故事发生在？还有呢？板书夏冬。贴图。
师：你能根据图片上的内容将黑板上的词语贴在相应的位置上吗？
总结：看，读懂故事并不难，只要了解时间、人物、发生了什么事儿就可以将故事变成生动的画。
然后，在细读体验，随文识写的环节中，再指导学生们运用结合画面、抓关键词的方法背诵，就显得自然而轻松，有趣且高效了。
指导背诵：
1、是啊，蚂蚁搬粮真辛苦。蝈蝈乘凉好舒服。同位合作对比的读一读。
2、能试着结合黑板上的图片和词语来背一背吗？（1）
总结：看！结合图片、抓住关键词，就可以轻松讲故事了。自己试试看。
3、齐备，加动作。
俄国生理学家谢切诺夫说，“一切智慧的根源都在于记忆”。语文教师要掌握记忆的规律，并将其运用到实际的教学中，使学生用最少的时间和精力，掌握最大最的语文知识，从而品尝求学的乐趣和喜悦。而且，学生一旦克服记忆上畏难心理，形成良好的记忆习惯，掌握一些行之有效的记忆技巧，就能够更主动的面对所有的学习内容，不只是语文学习。因此，将高效的记忆方法更加有效、新颖的运用到自己的语文课堂之中，将是我今后研究和努力的方向。