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中年级语文科普类童话教学研究流程

发表时间:2017-05-05阅读次数:7101

科普类童话教学研究流程


通过对课文的研读,我们发现在教材所编写的本单元的三篇课文都是科普类童话,在这三篇文章中,《我应该感到自豪才对》和《跟踪台风的卫星》中提示语对人物的对话展开有着重要的作用,将这两篇作为精读课文,而《水上飞机》作为略读。另外:对于科普类童话这类体裁,学生在学习三上第七单元《小稻秧脱险记》、《航天飞机》这两篇课文时已经接触过,当时结合本单元的作文教学,重点学习的是:1.关注人物对话中提示语的不同位置,表达自己的情绪情感。2.在低年级划句子的基础上学会标注关键词。基于此,我们确定了这个单元3课时递进式整合的教学目标。

单元总目标:

1.通过整体引读课归类识记单元字词,读准字音,重点掌握半包围结构字的写法,包括左下包围结构、左上包围结构两种。关注多音字“散”和“究竟”在不同语境中的不同意思。读通课文,重点读好课文中人物对话的相关段落。回顾三上第七单元梳理人物线索概括课文的方法并利用本单元的三篇课文进行巩固性练习。

2.通过例文教读课以《我应该感到自豪才对》为例,掌握“批注”的阅读方法,关注科普类童话“把知识藏在对话中”的表达特点,进行续写拓展运用。学习通过人物对话表现人物特点、蕴含一定道理的写作方法,结合自己的理解、感受有感情朗读

3.通过拓展阅读课以《跟踪台风的卫星》为例,进一步明确通过人物对话表现人物特点、蕴含一定道理写好童话故事的重要性;推荐阅读童话故事的小文章,为开展习作做好准备。

4.通过习作体验课运用通过人物对话表现人物特点、蕴含一定道理写作方法,结合合理想象,完成习作8;并在同伴中充分交流评价习作,修改完善习作。

5.通过综合练习课对于本单元知识学习的查漏补缺。

下面简单介绍一下“整体引读”、“例文教读”、“拓展阅读”、“习作体验”四种课型的目标和流程,不当之处请各位多批评指正:

一、          整体引读课

整体引读课是单元教学的起始课,利用课文在内容主题、写作方法等方面基本统一的特点,让在学生归类识记单元字词基础上,读准字音,读通句子,能找出每篇课文中写作方法对习作有帮助的段落,并在老师的指导下读好这些段落。而在读好的基础上进行语言积累,初步了解感受写作方法,开启单元的学习。本节课的目标主要是:

1.在读准生字词的基础上重掌握半包围结构字的写法,包括左下包围结构、左上包围结构两种。关注多音字“散”和“究竟”在不同语境中的不同意思。

2.通过理解委屈、自豪、毕竟、厉害等词语进行近义词和反义词的辨析练习。

3.回顾三上第七单元梳理人物线索概括课文的方法并利用本单元的三篇课文进行巩固性练习。

4. 读通课文,重点读好课文中人物对话的相关段落。

二、例文教读:

文教读课是选择单元中一至两篇有代表性的课文为例,引导学生在读文中学习写作方法,本节课的目标主要是:

1.通过例文教读课以《我应该感到自豪才对》为例,结合微课掌握“批注”的阅读方法。

2.关注科普类童话“把知识藏在对话中”的表达特点,进行续写拓展运用。

3.学习通过人物对话表现人物特点、蕴含一定道理的写作方法。

4.结合自己的理解、感受有感情朗读。

3、拓展阅读:

    拓展阅读课主要是结合前两节课所学到的写作方法,进行类比阅读,加深对写作方法的理解和巩固,结合生活运用写作方法,为习作做铺垫。本节课的目标主要是:

1. 通过拓展阅读课以《跟踪台风的卫星》为例,进一步明确通过人物对话表现人物特点、蕴含一定道理写好童话故事的重要性

2.推荐阅读童话故事的小文章,为开展习作做好准备。

四、习作体验:

习作体验课主要是运用前几课学到的写作方法,结合自身的生活体验,完成习作。本节课的目标主要是:

1.运用通过人物对话表现人物特点、蕴含一定道理的写作方法,结合合理想象,完成习作8

2.同伴中充分交流评价习作,修改完善习作。

五、综合练习:

综合练习课主要是对于本单元知识学习的查漏补缺,是整个单元教学的补充。主要的教学目标是:

1.落实本单元每篇课文的课后题。

2.巩固本单元知识,进行查缺补漏练习。

3.点拨课文中其他重难点。

    以上就是我们在单元整合教学中的探索,还有许多不成熟的地方,希望各位老师能多给予指导和建议,谢谢!