2017年5月8日上午，青岛市基础教育生命教育核心素养培训会在青岛弘德路小学举行。青岛市教育局、关工委的领导和全市高初小的心理专兼职教师出席会议，共同聆听台湾省著名生命教育专家胡敏华女士关于《中小学教师与生命教育核心素养》的讲座。我区心理学科基地校干部教师和青岛市心理骨干班的老师近20人参加了会议。
培训会中，胡老师首先以“如果可以问自己的人生一个问题，你会问自己什么问题？如果要找到这问题的答案，你会如何去寻找？如果作为教育工作者，一辈子可以影响很多人，你会希望涵养出哪一种人？”这三个问题引发了与会教师的深深思考。接着，胡老师又从“为什么是生命教育？生命教育的内容有哪些？如何入手？”三个层面向大家介绍了台湾生命教育的课纲、愿景、理念、目标和课程实施情况。胡老师从中国的传统文化、社会的脉络、中外的研究成果、学生的成长实际以及校园文化中人性培育和灵性修养等方面着手，深入浅出、娓娓道来，提出“成就每一个孩子——适性扬才、终身学习”的教育观，这与我们一直在倡导的“培养学生核心素养”的课改理念和实践一脉相承。最后，关工委的领导结合胡老师的讲座，对如何加强学校生命教育工作提出了指导性的意见。
此次会议，为每一位愿意尊重学生生命主体的与会教师，搭建了一个很好的互相学习的平台，也为我市今后更好地开展生命教育工作提供了可操作性的经验和指导。
会后，与会教师纷纷发表感言：
北京路小学王静老师分享：
听了胡敏华老师一上午关于生命教育的精彩讲座，感触很深。作为一名教育工作者，我们要在教育的全过程中真正做到“以人为本”，站在“人”的高度去关注教育，关注生命，让我们的教育充满人情味，让整个校园充满家的温馨。就像苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中说过的一句话“教育，首先是人学。”让我们关注心灵，关注生命，让每一个孩子的生命充满阳光，充满积极向上的动力。
文登路小学李红霞老师分享：
生命教育：我从哪里来，我又要到哪里去？这是个人生的终极命题。了解‘’我从哪里来‘’是从源头或者说生命与环境的角度来看自己的背景色，从家庭系统，从社会环境，以及时代环境的角度会让我们更加清晰自己，当你越清晰自己，你就会更知道你会去哪个方向。当你不知道你的生命核心价值是什么的时候，是你活在别人的生命里。那个别人是谁？是与你相关的父母以及重要他人。想要找到安身立命的关键点是，让自己的生命完全独立做自己——认识自己，在环境中整合自己的生命，进而邂逅生命这个最美好的礼物。与你相约生命整合之路，大家一起行动啦！
文登小学 朱华老师的分享：
生命教育——学校核心素养培育的基底
今天有幸聆听来自台湾生命教育领头人胡敏华带来的一场关于生命教育的专题讲座，感怀深深、收获良多。
一、关于生命教育的几个问题：
1.如果可以问自己的人生一个问题，你会问自己什么？
“我从哪里来？我要到哪里去？”——带着这个问题思考我为什么存在？我的存在应该做些什么？我如何实践这个理想的生命样态。从而更清醒地认识自己，达到人格统整，实现知行合一。
2.如果要找到这个问题的答案，你如何去寻找？
寻找问题的方向从个人成长、从家庭系统、从重要他人、从社会环境，从时代使命去探寻，以更清晰地认识自己，了解自己，珍惜当下，体悟生命的核心价值及深远意义。
3.如果作为教育工作者，一辈子可以影响到很多人，你会希望涵养出哪一种人？
这个问题深感为人之师所肩负的责任和使命，教育者是用自己的生命及其价值观去影响一代代人的成长，所以说作为一名教师，做的是生命与生命的对话，你怎么说话、怎么对待，怎么鼓励你面前一个个鲜活的生命，可能对其人生的促动更为深远而有力量。
二、生命教育如何入手
1.生命教育的基底不外乎四个字“以身作则”。
2.生命教育从小就可以开始，没有多么固定合适的时间限制。有时一个小婴儿哭闹并不仅仅意味要换尿布了，塞奶瓶那么简单，往往只要看到妈妈的笑脸，只要陪伴，孩子就心安就满足，而我们现在一路成长起来的孩子往往缺乏被陪伴的幸福安全感觉与体验，长大就容易出问题，现在台湾的大多学生不知道自己学习的真正意义，往往重功力轻人文，缺乏目的感使命感，从而出现低自尊、没耐心、网络成瘾等问题。
3.生命教育课的重要课题是帮助认识自己、认识人性、帮助把你的人性找回来。
4.生命教育应着眼未来。未来的教育要使学生与世界做很好的联结，自发地与世界互动，与世界共好，以人性培养为最终极目标。
5.学校的生命教育内涵应纳入各个教育阶段之中，生命教育是学校核心素养培育的基底。从生命教育出发的校园文化应打造友善的校园氛围，包括四个方面:学校使命与校园精神、潜在课程、非正式课程、正式课程。通过这些渠道将生命教育贯穿始终。
6.生命教育其实很简单：用眼睛看着眼睛、做心灵的对话，涉及严肃的话题用幽默的方式讨论，教会善于思考很重要。
经过短短一上午的培训，感受到海峡两岸文化的共通之处：教育皆以人为本，尊重差异，敬畏生命。为自己今后工作中更细致深入地做好学生身心灵健康工作提供了很好的滋养与借鉴。感谢遇见、感念生命、感恩成长，让我们以尊重学生生命主体为起点，激发学生内在生命的潜能，努力做以生命影响生命的推动者、促进者，让一朵朵美好的生命之花绽放出我们期许的理想样态于这温暖的世界吧！
徳县路小学关佳老师分享：
又是一次沁人心脾的培训活动，这次培训中胡敏华老师围绕生命教育阐述了一个完整的教育工作的格局。我联系自己的工作，感到在曾经的摸索中，确实摸到了许多岩石，却没有看清楚整座山。而生命教育的内容却是基于整个教育的灵魂制高点，是我们一切教育行为的核心和主线。我们通常认为的学校心理工作，如危机干预、降低抑郁、预防自杀等等这些其实都只是这条主线的辅助工作。生命教育的方式又是十分质朴的，是不围绕形式外在的，是很核心的，是无处不在的。如此，连接一个高度，神入一种方式，透出一颗本心。刷新曾经的观念，整合已有的经验，呈现出的是无限的价值。生命，原来如此美好！
八大峡小学王晓萍老师分享：
通过聆听胡老师的讲座，我发现：
1.虽然我们所处的地域不同、任教的学科不同、面对的学生不同、对于某些教育方式的表述不同，但是我们的目标却是相同的——那就是照顾学生的生命。
2.我们学校的心理健康教育工作，要从防治工作提升到激发学生积极性的层面上来。
3.要注重学生价值观的培养，引导学生明白“有所为，有所不为”、看清事情的本质是对与错，而不是沽名钓誉，我想，在培养学生做到这点之前，我们教师首先要切切实实地做到。
4.要注重结合学生日常的学校团体活动，适时地开展生命教育，要引导学生由表象看到“本质”，即能够去欣赏生命的可贵之处。
5.在组织学生体验活动的时候，要注意与“忧伤教育”区别开来。
6.眼神的碰撞、心与心的对话、幽默的语言，才是生命教育的“魔法棒”。
台湾、大陆，虽然我们之间有一片海的距离，但是，我们对孩子生命教育的理念却是没有距离、没有缝隙的，我们同根同源，同心同德，尊重每一个生命的主体，愿为每一个孩子的健康发展携手同行！