今天的话题要从一件事情的结果说起，这个结果就是下面这篇科研论文
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这篇论文的标题很简单但作者却很多，今天故事的亮点就是这一群作者。请大家读一读上图中最下面的一组文字，这组文字是关于作者的信息，其中说明了除了最后的通讯作者以外都来自于Blackawton Primary School（布莱克沃顿小学）。
这是一篇小学生写的科研论文，而且还正式发表了，而且还被《科学》、《自然》杂志报道了！下面两个截图分别是两篇报道的标题。
我在阅读这篇科研论文的过程中所感受到的就是人类真的是天生就会发现、会思考、会总结、会发问的“科学家”！而且，整个阅读的过程中我都感觉到非常愉悦，常常被“孩子们”的语言逗乐，举三个例子和大家分享一下：
（1.引言 a 从前、、、、、、人们认为人类是动物中最聪明的，多数人不认为其他动物是聪明的，或者起码认为它们没有人类聪明。如果了解到其他动物和我们一样聪明意味着我们能更多地领会它们，而这能帮助我们给它们以帮助。）
（在做这个实验之前，我们没有真的关注过蜜蜂以及和我们相比它们到底有多聪明。我们也没有想过如果没有蜜蜂我们人类也无法生存，因为蜜蜂对花的维护。所以说，了解蜜蜂是很重要的。在训练蜜蜂的过程中我们觉得非常有趣。而这也是很酷的事，因为你平时是不会去训练蜜蜂的。我们喜欢蜜蜂。科学是很酷的而且很有趣，因为你在做一些之前没有人做过的事——蜜蜂似乎会思考！）
文章的发现挺好懂的，而且真的超出我们对动物的智慧的想象，这群孩子们通过设计严谨的实验、认真细致地开展实验、记录数据和分析数据，得出一个基本结论：蜜蜂能通过学习复杂的规则来解决问题，但有时也会犯错。
实验基本为以下三组：
第一组：先以下图中的模式编排色圈，准备阶段往中心区色圈中的小管底部放糖水而外围色圈中的放盐水，训练蜜蜂掌握颜色模式和取得糖水的规则（外黄内蓝取蓝色，外蓝内黄取黄色）。实验阶段则不放盐水也不放糖水，观察并对蜜蜂的采蜜行为进行计数。（图中附学生记录，具体实验细节见阅读原文链接。）
第二组：为了进一步证明蜜蜂是凭颜色判断而不是位置判断设计了下面的实验，把中心区色圈改成绿色，继续观察并计数。结果发现蜜蜂不是单纯记住位置的，换了中心区色圈换成绿色取蜜行为就随机多了！
第三组：为了观察蜜蜂是否只是因为颜色偏好，而不是学习了“外黄内蓝取蓝色，外蓝内黄取黄色”这个规则，进一步设计了这个实验。结果发现蜜蜂是真的掌握了规则而不是单纯看颜色！
作为教育工作者，大家看完这个内容有什么想法呢？当我们致力于“培养”学生的相关素养的时候，总认为学生本身不具备相关的知识和能力，所以要去“教”。然而人类本来与生俱来的天性到底有多么珍贵和优秀可能我们了解得太少。就像小科学家们感叹我们对动物的聪明程度了解得太少，我们成年人对小孩的聪明程度是不是也了解得太少呢？另外，我们通过我们自以为对的培养方式训练孩子，会不会反而扼杀了孩子发现、思考、总结和发问的天性？国内最近热谈游戏对孩子的不利影响，其实是不是我们应该把游戏中吸引孩子的因素移植到学习任务中去？是不是把游戏吸引人类的特点移植到我们自己的工作中也会取得良好的效果呢？