11月28日，成都七中教育研讨会生物分论坛邀请到了刘恩山老师作题为《核心素养的学科表达（生物学科视角）》的主题发言。刘老师在两个小时的讲座中，以即将颁布的新课标为蓝本，以四大学科核心素养为线索，对生物学科教育的热点问题进行了高屋建瓴的分析。
核心素养之一：生命观念
新课标指出：“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点。
生命观念，不同于对生命的理解，不等于珍爱生命、保护环境、爱护小动物。
生命观念体现着生物学科的本质特征，是学生可以保持数十年的学习成果。
那么，哪些概念值得保持，甚至“影响一生，用一辈子”呢？
在新课标的内容标准中，核心概念分三个层次呈现。
红色：大概念，即生命观念具体内容，保质期40年。
蓝色：重要概念，保质期40个月。
黑色：次位概念，保质期40个星期。
大概念在两个必修模块（分子与细胞、遗传与进化）中共有4个。
概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位
概念2 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖
概念3 遗传信息控制生物性状，并代代相传
概念4 生物的多样性和适应性是进化的结果
大概念在新课标的表述中，没有使用行为动词。刘老师指出，这是刻意为之，意为突显对大概念的学习要求应在“理解”以上。如果一定要用行为动词的话，他认为应使用“知道”。
（知道和理解哪个更深刻呢？这里的“知道”是不是应该解释为“内化为自身的一部分”？）
那么，新课标对教学有何指导意义呢？
教学应由下至上，从次位概念、重要概念再到大概念。就像先铺砂石搭建路基，然后才能铺枕木和铁轨。大概念就像是金字塔的塔尖。教学不能只有塔尖，更不能建好基座，塔尖却没盖成。
【瞎扯·脑洞时间】生命观念保持数十年将是什么样的体验？
以下来自一个的生物老师的餐桌……
已知我已毕业40个月以上，请问这道菜体现的是什么概念？
排除保质期40个星期的次位概念和40个月的重要概念。稳态与环境已纳入选修，与此相关的大概念是：组成生态系统的生物成分与非生物成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态。
核心素养之二：理性思维
新课标指出，“理性思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。
科学探究包含理性思维，但理性思维的习得和提升不限于科学探究。科学探究不一定每节课都有，理性思维每堂课都应该有。所以，理性思维的应用更广泛。
理性思维是一种基于事实，严密推理，以期达到更好结果的一种高质量的思维范式、习惯和工具。
用了这么多概念术语，那么，究竟什么是理性思维呢？
刘老师用24个字勾勒出理性思维的标准。
质疑是思考的视角
实证是判断的尺度
逻辑是论辩的准绳
促进理性思维培养的教学策略有哪些呢？
刘老师推荐了模型建构、科学论证和科学史教学。
【瞎扯·脑洞时间】质疑和实证是一种什么样的体验？
教材中关于古人类的生活场景一般是这样的。
阳光透过大大的洞口，洒进洞穴。
真的是这样吗？
让我们一起来查资料验证一下吧！
南方古猿化石最丰富的遗址是南非的斯泰克方丹岩洞。
岩洞洞口很不起眼，进入之后不是敞亮的“客厅”，而是一条狭窄的通道。
毕淑敏在《非洲三万里》中这样描述斯泰克方丹岩洞之旅：游客们四肢并用，上蹿下跳犹如鼹鼠打洞一般，让人不合时宜地想到了胎儿从子宫娩出的过程。
从逻辑上来分析，为了保护弱小的人类，只有“产道”般的通道才能将洪水猛兽阻挡在外。
【彩蛋一枚】
为什么古人类制作的石器大多是这样的呢？
石器是做什么用的呢？
试想弱小的古人类手无缚兽之力，只能享用猛兽的残羹冷炙。人家吃肉，你只能啃骨头。骨头营养最丰富的部分是骨髓，于是，四肢弱小大脑发达的古人类便想出了一个获取骨髓的妙招——使用石器。
所以，现在人们依然保留了对骨髓的热爱，算不算一种返祖行为呢？
核心素养之三：科学探究
新课标指出，“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。
科学探究可唤起学生的学习兴趣，能加深对核心概念的理解。
科学探究向上扩展和眼神，便有了“科学实践”。后者添加了“工程学实践”的内涵。这体现了新课标着眼于学生未来发展，从而助力创新国家的建成。
【瞎扯·脑洞时间】科学探究离生活有多远？
当你在看深夜食堂第一话中看到章鱼小香肠的时候
你有没有想过它为什么会变成这个样子？
我的一位师姐在公众号“神奇实验在家里”中，设计了一个葱姐姐烫头发的探究实验，带着小朋友一起来体验其中的原理。
通过这个在家就能完成的探究实验，既能加深对伸缩性的感性认识，更能加深对质壁分离内因的深入理解。
核心素养之四：社会责任
新课标指出，“社会责任”是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。
将生物学的观念作为观察和思考社会性科学议题的视角和立场。
【瞎扯·脑洞时间】什么是社会性科学议题？
我在看印度游记中发现了这样一则趣文。
在印度广泛使用止痛药“扶他林”之后，秃鹫数量出现大幅下降。原来，天葬的人体内含有残留的扶他林，而扶他林会导致鸟类因肾衰竭而死亡。
我们应该停止使用止痛药吗？还是停止天葬制度呢？
这不只是一个食物链富集作用导致的问题，也不是一个单纯的社会问题。