如何在英语教材语境之外，拓展出更为丰富的语境，让学生领悟语言的丰富性？青岛榉园学校英语教师围绕阅读教学研究，建立了英文绘本资源库，选择恰当的绘本，对学校教学内容进行补充，开拓学生的阅读视野，让学生在图文并茂的阅读过程中，发挥想象力，了解语言的运用情境，强化英语学习的生活化运用，让英语学习更加有趣。
绘本助教，拓展语言知识
张宁老师执教了二年级《Book3 Module 7Unit1 How do you go to school?》一课。张老师充分挖掘教学资源，在教材文本的基础上，将英文绘本《How do you go to school》融入课堂拓展环节中。绘本故事简单直观，每一幅图都有一个情景，每幅图都与主题的知识点相关联，先是快速播放图片，培养学生的观察力，张老师带着学生一起欣赏图文并茂的电子绘本，让学生反复聆听、模仿跟读，在巩固本课所学的交通工具词汇bus,schoolbus,bike,car的基础上，又拓展了van，truck，boat等有关的词汇，丰富了教学内容，利于学生对语言的灵活运用。
匠心创编，强化语言运用
梁笑天老师执教了四年级《Book7 Module5 Unit1 We went to the great wall.》一课。梁老师以有趣的旅行经历为主线贯穿整堂课。以学习教材文本“a shool trip”延伸到学校“小脚丫走青岛”参观康有为故居的活动，引导学生运用思维导图，采用流程图的方式，按照时间顺序帮助学生讨论了一次有意义的学校旅行经历。此外，梁老师通过引导学生改写绘本《Field Trip》，巧妙的将不规则动词和一般过去时建立联系。课前，梁老师让学生通过录音帮助自主阅读；课上，梁老师提供了阅读和改写提示，由词到句，再到篇，让学生在阅读、思考、叙述的过程中进行语言转换，突破了本课的难点。学生顺利完成阅读任务，并在潜移默化中运用阅读策略提高了阅读效率，体会到了阅读的成就感，培养了思维能力。
课后，学校分管干部和老师们对两节课进行了研讨并形成共识：在英语教学中，老师们要有创新教学的意识，要能够充分挖掘和利用各种课程资源，多方位地辅助课堂教学。教师和学生共同分享优秀的英文绘本，不仅能提高学生学习英语的兴趣，而且能提升学生主动参与活动的意愿。当英文绘本和英语课堂亲密接触后，一系列的“化学反应”发生了，不仅开辟了英语课堂教学的新途径，而且找到了学生语用能力的新增长点。