11月16日，市实验小学数学教研组继续开展“1+GD”维度“G”的教学研讨活动。徐明老师与四年级一班的同学一起合作展示了《智慧广场——植树问题》，展示了如何训练学生通过独立学习，促进思维的深度发展；林伟老师与五年级三班的同学一起合作展示了《智慧广场——排列问题》，展示了如何通过合作探究，培养学生建立批判性思维，促进思维的深度发展。
一开课，徐明老师设计的“思维热身”活动——几个钉子几幅画，渗透了“一一对应”的思想，为学生们后面的自主探究活动提供了方法支持。植树问题抛出后，学生们展开了行之有效的独立学习，自主探讨了植树问题的三种情况，并且有的小组能够提前设置疑问，以应对同学们可能提出的问题，交流讨论很有效。小组汇报时，孩子们发言积极，思维活跃，互相质疑，互相提问，深入研究了“为什么+1”、“为什么-1”的问题，而这是植树问题中最为关键的一点，也可以说是孩子们思维的难点。可以看到，有的孩子由不理解到顿悟，充分体现出这节课思维训练的价值。同时，今天还是四年级课堂开放日，四年级一班的家长一起参与了课堂教学观摩，对徐老师的这节课的设计和用心的执教，给予了很高的评价。
林伟老师的《排列》，从照相这一生活问题入手，抽象出排列这一数学问题的研究。课上，孩子由三年级的知识经验迁移到新课的学习，通过有序思考，做到排列不重复和不遗漏。整节课节奏紧凑，除了画图法，林老师还渗透善于思考和思维严谨的德育目标，练习设计有层次，联系生活情境，拓展学生学习空间，孩子的思维得到深度发展。林伟老师这节课还在周三到分校送课，与分校老师进行了同课异构，就“如何在课堂上进行思维训练”这一问题与同行老师切磋。
课后的研讨中，老师们针对课堂中学生的表现和微指标的落实情况进行了有效评课，对这两节课展开了热烈的研讨。老师们对智慧广场的教学如何有效达成提出了很多实施建议，将学校的G维度研讨活动推向了高潮。