阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要任务。12月11日，青岛八大峡小学语文教研组开展以“有效阅读教学的策略”为主题的教研活动。
新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在课堂教学中，应该怎样落实课表精神，组织行之有效的阅读教学呢？教研组老师们根据自己的教学实践畅所欲言。老师们通过交流认为，首先要明确阅读的重要性，在语文教学中，要注意培养学生的听、说、读、写能力，首先应抓好学生阅读能力的培养，语文教学不但是为了读，而且是为了应用。其次要更新教学观念改变传统的课堂结构，要以学生自读为主，把读书思考的权利还给学生，使学生由被动听讲转变为主动阅读，在教学中要大力提倡自主、合作、探究的学习方式，学生只有通过自学，才能形成语文能力。第三是研究阅课教学的课外延伸，以多种渠道激趣和培养良好的阅读习惯。教师可组织学生收听或观看与课文相关的广播、电视、音像制品等，这样不仅能使学生较好地把握教材内容，还可以让学生更全面地分析人物的特点，受到强烈的艺术感染；还可带领学生去领略自然风光、文物古迹、民情风俗等，让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。最后要培养学生阅读能力，教给学生预习的方法，检查预习效果，进行总结评比。另外要培养学生细读深究的习惯，要注意学生自读课文的方法的传授，每篇课文都要求多读，并带着问题读，每次读的要求不同；让学生学会抓住文中的重点语句着重理解，知道只有用词准确，才能恰当地表达自己的感情；引导学生依据文章的内容想象情景，创设情景，从中体会文章的思想感情；为学生提供阅读的空间和阅读的材料，激发学生阅读的兴趣，让学生能够自觉的进行阅读；培养学生写读书笔记的习惯，积累词汇，同时提高写作能力。久而久之，熟能生巧，阅读能力自然形成。
通过本次的教研，低中高年级段的老师都明确了自己在语文阅读教学中的角色和任务，大家各司其职，为了孩子的阅读能力的提高一起共同努力！