教学常规是提高教学质量的有力保证，为了进一步夯实教学管理，促进教学质量稳步提升，近日，市南区第二实验小学语文教研组对三至六年级习作进行了集中检查。检查中发现学生的习作大多数干净整洁，字迹工整、美观。作文大体语句较通顺、流畅、条理清楚，叙事生动具体，读后感受真切。部分学生的文章还能做到构思巧妙、立意新颖、想象力十分丰富。老师们都能做到批阅详细，根据学生所写的内容进行有针对性的点评。有的老师评语富有激励性，能激起学生习作的兴趣；有的老师评语重在指导，有针对性；有的老师非常关注学生用词的生动性、构思的巧妙性；还有的老师作文除了批得巧、批得妙外，更是在学生的作文本上体现了自己在作文指导上的小妙招。
★妙招1——巧配图
五年级的三位语文老师别出心裁，他们在每次习作时引导学生利用图画构图，巧妙构思。同学们亲手制作的配图作文色彩明丽、文字优美。这种构图习作实现了学科间融合，更让学生对写作的兴趣大增，使作文变得更有趣、更轻松。一幅图画就是一篇无声的作文，一篇作文就是一幅优美的儿童画，这样图文并茂的习作，表达心声，令人赏心悦目。
★妙招2——列提纲
老舍先生曾经说过：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。”由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法。六年级的老师们在习作前就引导学生巧列提纲，通过事先构思，以简要的语言将作文内容有序的罗列出来。这种巧列提纲写文章的方法，不但引导学生构建习作骨架，确保总的写作思路的明晰，更重要的是能够有条理地、有重点地表达和突出中心。六年级的老师还将列提纲的方法运用到语文课堂教学中，通过读文列提纲，感知课文内容，以课文为载体落实各个知识点，务实高效。
★妙招3——资源包
检查中发现，六年级一班学生每篇习作前都有一个好词佳句、好段好篇的参考资料包。通过了解得知，这是六年级一班语文李媛老师利用课余时间和同学们根据教材梳理的习作资料包。他们将教材中那些文质兼美的文章变为习作的“源头活水”。学生习作时，在李老师的指导下，利用资料包内容，通过仿其韵、模其形、学写法等方式，结合习作要求进行写作，使学生写作时有话可说，有法可依，下笔如有神。
规范检查促提升，相互分享研发展。本次习作检查虽是一次例行的常规教学工作，但是通过此次活动有效的对前段时间的教学进行总结反思，通过教师习作小妙招的互动分享，做到取人之长补已之短，达到了相互学习，共同提高的目的。作文之路，任重道远，愿每一位教师都能开动脑筋，探索出更多的习作小妙招，让每一位学生感受到写作的乐趣，在习作的道路上，言为心声，妙笔生花。