近日，市南区实验小学“为未来而学，为未来而教”校本教研暨十三五课题系列研究行动持续推进，来自“慧创城”儿童大学语言学院的张海燕老师执教了五年级英语课《Module10 Rules》，积极地将“课程统整的理念”运用于小学英语课堂教学，提升了学生的思维品质和规则意识，提高了学生的知识迁移能力。英语教研组在教学研究中实施“教材体系全解析+教材体系深统整”两步走，扎实落实国家“基础性课程”的深度统整。张老师的课体现了三个亮点：
一是构建“完整体系”，提高英语课堂教学的系统性。每一门学科都具有完整的知识体系，整体的知识一定是有结构的，是互相联系的，结构的知识一定是要系统整体学习才能掌握，只有系统整体地掌握才能使学生在学习知识的过程中发展智能。张老师首先在课程标准指导下通览1-12册教材，并将本堂课知识点与整套教材的前后相关知识整合起来，通过统整形成了新旧知识的联系，以旧引新，在热身环节使用BOOK8 M1 U2的歌谣引出“Do/ Don’t”句型，然后开门见山呈现另外一种表达“You should…/ You shouldn’t…”。在新授环节拓展创新，打破了单元间段落情境的碎片化，以故事串的形式将Unit1和Unit2进行整合，从而帮助学生实现了知识的迁移。
二是提炼“核心主题”，提高英语课堂教学的有效性。张老师根据对课程标准的理解和学生实际需要，通过统整实现多册教材话题整合，让学生感知教材话题的关联性，初步培养了学生自主进行知识整合的意识，从而实现综合能力的提升。在巩固练习环节增加了“Book5 M5 U2 At the library”、“BOOK7 M10 U1 At
the Doctor’s”和“M10 U2 Be
Healthy. ”三篇学过的课文，它们均与本课主题紧密相关。学生需要运用本课所学知识将这三篇已学课文进行分析提炼，形成本课核心主题“规则意识”，并不断强化规则意识，降低了学生们学习新话题知识的陌生感和畏惧感。
三是整合教学资源，提高英语课堂教学的实效性。英语学习离不开生活实际，因而张老师寻找“教材世界”与“生活世界”结合点，整合生活类绘本资源，创设教学情境。在拓展练习环节给学生呈现了一本非常有趣的生活类绘本，绘本主题依然紧紧围绕“规则”。学生阅读后，运用所学知识对文本进行改写。本堂课通过统整实现课内外话题的整合，激发了学生自主阅读英文绘本的兴趣，通过阅读、改写等环节逐步提升他们探究性学习的能力。
自市南区实验小学开展“为未来而学，为未来而教”校本教研暨十三五课题系列研究行动以来，全体英语教研组老师在校本研究目标的引领下，深研主题，不停的磨课、研课、评课。通过学科内统整与学科间统整达到教学内容最大化、教学效益最优化，使英语课堂更加丰富多彩、有趣有料，学生的学习兴趣也得到了提高。