2021年5月26日，青岛市初中物理学科省“十三五”规划课题“多层次教学模式体系建构研究”暨市“十三五”规划课题“传统中国智慧（成语）探究建模研究”课题研讨会在我区青岛第二十六中学举行，青岛市初中物理教研员王?老师、各区市教研员及部分骨干教师代表参加了活动。此次活动借助钉钉网进行了直播，各区市教师可以即时通过网络参与观课教研。
本次研讨会由市南区物理教研员陈翠玉老师主持。青岛第二十六中学孙琳涛副校长介绍了学校特色、学校的发展历程和办学理念，青岛第四十七中学沙磊老师做了题为《传统中国智慧（成语）探究建模在教学中的应用》经验交流，青岛第二十六中学九年级集备组长胡朝晖老师进行了课堂教学展示。
胡朝晖老师执教了人教版八年级下册第十二章第二节《滑轮》一课，通过小组合作、实验探究等教学方式，充分展示了传统中国智慧（成语）、古代科学家建模方法与物理探究相结合的教学过程。整堂课，胡老师循循善诱，对教学各环节掌控恰到好处，对青岛市初中物理学科“多层次教学模式体系建构研究”和利用“成语探究建模研究”的各方面理念展现得恰到好处，得到与会教师的一致赞赏。课后，青岛市中心组成员、青岛第五十一中学王德前老师主持了评课，老师们结合自己的教学实践简述了模式建构对自身专业发展的启发和反思。
最后，王?老师结合教学模式体系的构建理念和具体应用，对本节课整体课堂设计做了精彩剖析。“多层次教学模式体系建构”的研究是将课堂教学看作一个多层系统，每一层包含多个要素，要素间相互联系，形成有序的联系和结构，这就是每一层次的教学模式，多层系统也就构成了多层次教学模式体系。王老师对课堂教学系统的深度剖析，使老师们醍醐灌顶，受益匪浅，为今后如何进行教学设计、优化课堂教学指明了方向。该教学模式体系不仅有利于初入教坛的教师利用各类模式完成初期的积累，更有利于具备一定经验的教师总结经验、形成自己的教学风格。在此基础上，王老师进一步将成语这一学生耳熟能详的形式引入物理课堂，运用传统中国智慧，潜移默化地进行了与传统文化的表象融合，画龙点睛地完成了学科间共性的本质迁移，打造德育一体化的探究教学过程，提高学生核心素养，落实“立德树人”根本任务。
此外，王老师对教学中非智力因素的“雁行理论”和数据处理的“蚁球效应”做了重点讲解。大雁分型的队形排列变化有助于团队克服飞行阻力，到达目的地。在教学中尊重学生自身存在的个体差异，合理编排小组，使其各司其职，也有助于教学目标的达成。而学生在科学探究时，零星的数据不具备普遍性，让学生收集大量数据，像一群蚂蚁抱成一团，就能渡过小河，去伪存真地淘汰掉错误的数据，并对有误差的数据进行分析，便能触及科学探究中定量分析的真相。王?老师的指导进一步提升了教师的业务能力和学科素养，开拓了老师们的思维和眼界，提高了教育教学的理论水平。
最后，市南区物理教研员陈翠玉老师对本次研讨会进行了总结。陈老师强调，物理问题要回归生活，情境设置要贴近学生的认知，问题突破时要合理地设置梯度。相信随着广大物理教师对课堂教学模式体系和对各种由成语建构的诸多探究模式的不断深入理解和践行，定会使我区及青岛市初中物理学科教学水平达到更高的水平和境界。