六月风光浓，绿意蓬勃生。2021年6月2日，青岛市小学语文“言语实践·思维表达”专题阅读暨不同学段阅读教学策略研讨通过钉钉平台在线上举行。本次活动由我区承办，全市一、五年级语文教师参加了研讨，青岛市小学语文教研员崔志钢老师主持了活动。
语文高效活力课堂要紧密围绕学科核心素养，落实语文要素，选择适切的教学策略，达成教学目标。一是要深入了解学情，全面关注学生；二是要对接新课标理念，注重语言训练；三是要用心创设情趣，促进思维能力的提升。本次活动中，镇江路小学杨楠老师展示了一年级下册《小猴子下山》一课。杨老师基于学情，充分关注学生学习过程、过程体验和情感感受。课前小游戏、学习来闯关、书写小儿歌、“你来比划我来猜”、合作学课文、台上小展示等环节和形式的设计、落实，充分发挥了学生的积极性，培养了学生自主学习的能力。教师充分利用教材中的插图资源，引导学生结合插图、对照课文进行圈画，进一步明确了思维关注的焦点，做到思维发展和语言训练双线并行，走实了语言训练过程，有效达成了教学目标。南京路小学于冰老师执教了五年级下册《威尼斯的小艇》一课。于老师基于学生的认知基础和学习难点设计教学，在课前的调查和试教中对学情做了充分了解，明确了学生的学习起点、难点，确定了适切的教学策略和方法，使学生通过“品读→体悟→运用”的学习过程，在尝试借鉴和运用中，不断巩固对课文表达特点的认识，同时将课文富有特色的表达方法进行内化，转化为内在知识，将语文要素落到实处。
课后，两位执教教师和两个团队的教师代表吴文静、徐思思老师进行了《聚焦语文要素 搭建问题支架 提升语用素养》圆桌论坛。两校研究团队以“言语实践·思维表达”为主题，深入研讨了低年级学段和高年级学段的阅读教学策略，通过对“借助支架，理清脉络；巧用句式，感知内容；图文关照，读懂故事；沉浸角色，体会心情”等阅读策略实践运用的解读，进一步明晰了研究教材的必要性和科学性，以及研究学生的重要性。基于学生身心发展和语文的学习特点，提升了学生的思维广度，激发了孩子自主阅读和自由表达的能力。
随后，区教研员徐慧颖老师进行了题为《“五环聚能 多维联动”教学法解析》经验交流，从研究背景、理论依据、结构程序、教学策略、教学效果五个方面进行了分享。徐老师指出，语文学习长期以来都有教师处于控制方而学生被动接受知识的现象，本研究就是为了培养学生的学习能力，把教师“教”转向学生“学”。以《基础教育课程改革纲要》、发展心理学、建构主义为理论支撑，以情境唤醒、任务驱动、支架助学、体验探究、创意表达为课程模型，五个环节同时发力，在学生自主学习的过程中，实现从“学以致知”到“学以致用”，再到“学以致慧”的目标，从而培养学生的语文能力素养，实现思维层次和思维能力的提升。
最后，青岛市小学语文教研员崔志钢老师作了题为《精准定标，搭建支架，落实要素——让有效教学真实发生》主题讲座。崔老师从回答一线教师的困惑讲起，就名师课堂是否需要设计主问题及课堂学生主体的体现两个方面出发，解读名师课堂在设计上的特点。崔老师还指出了当前小学语文课堂教学中的一些常见问题，例如教学目标定位多，学生的思维过程没有体现等等，并从问题出发，引发教师们对教学的起点、归宿、准备和核心的思考。随后，崔老师通过具体的教学案例，从语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解四个方面展开讲解。
本次教研围绕“言语实践·思维表达”，研究不同学段阅读教学的策略方法，展示了我区语文教学研究的成果。我区小学语文团队将继续结合统编教材的研究，回到课堂教学的原点，进一步明确研究方向，切实提升学生的语文核心素养和终生学习的能力。