为贯彻中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》等文件精神，积极推进教研工作实现转型发展，12月28日，由教育部基础教育课程教材发展中心主办的“统编小学语文教材习作课堂2.0教学研讨活动”在山东省淄博市张店区重庆路小学北苑校区举行，本次会议同时作为山东省“互联网+教师专业发展”工程小学语文省级工作坊在线培训，同步向全省、全国教育同仁进行线上直播，来自全国各地的10余万小学语文教师通过网络观摩了会议并积极参与互动评课。
本次活动立足统编小学语文教材，聚焦习作教学，研究小学语文习作课堂2.0教学的新思路，探索信息技术支持下的习作教学方式方法，落实国家“双减”政策，提高习作课堂教学质量，深化小学语文习作教学改革。会议共呈现六节习作课例、专家点评及山东省教研员李家栋老师的学术报告。我区大学路小学何璇、庄鸿雁两位老师分别执教六年级上册习作《我的拿手好戏》指导课和赏评课。为更好地呈现研究成果，省教研员李家栋老师深入学校指导，并组织在广饶县进行听评课研讨，青岛市教研员崔志钢老师和市南区教研员颜秉君、徐慧颖老师全程参与研讨磨课。面对不同的学生、不同的学情，不断调整教学目标，细化教学策略，用心发掘 AI技术与教师智慧融合的每一个契机，最终呈现出两节高水准、真实对话学生、直指学生习作问题解决的智优习作课。
何璇老师的指导课借助AI智能平台提供的数据分析，多角度且有针对性地指导学生修改习作提纲，确定习作重点，运用视频创境，指导学生关注细节，把重点部分写具体。学生在教师的指导下对自己试写的习作进行修改，实现了人机协同下学生习作表达能力的提升。庄鸿雁老师的习作赏评课在生活化的情境任务中展开，通过习作修改前后的数据对比，精准摸清学情，找到学生习作中的闪光点，层层深入地带领学生“赏”出习作的方法，借助生活视频，关注学生习作盲点，指导不断完善修改习作。学生在赏评中提升了自信，学会了欣赏，促进了语文素养的提升。
两节课例受到了李家栋老师、与会专家及线上、线下观摩教师的高度评价。青岛市教育科学研究院崔志钢老师对两节课例进行了点评，并立足目前小学习作教与学的问题，提出了具体策略和建议。崔老师指出，教师要研读教材，梯度编排不同年级的叙事类习作，以学定教，在精准分析中设计好教学目标；要锚定目标，在多维度指导中完成习作任务；要使用技术赋能，让人工智能助推学生的习作能力提升。在“双减”背景下，聚焦学生习作能力，通过创新技术手段，融合教师智慧与人工智能，可以有效促进学生的言语思维能力发展。
山东省教育科学研究院李家栋老师对课例进行了总结点评，同时带来了一场以《习作教学改革的几点思考》为题的精彩学术报告。李老师首先提出了对习作的三个“认识”，一是正确认识习作与育人的关系，习作要为育人服务，育人需要习作；二是正确认识作文与生活的关系，生活是作文的本源，作文是生活的反映；三是全面认识读写结合，重视积累、厚积薄发。接着，李老师重点提出了习作课堂教学改革的方向，即改变传统习作教学先教后写、写后讲评的固有模式，通过“自主读题尝试习作—根据需求精准指导—二次习作修改完善—互评习作分享借鉴—作品整理梳理特点”的方式，引导学生拓宽习作思路，培养自主表达能力。最后，李老师指出，要恰当运用信息技术，提高课堂教学效率，让学生感受到习作是快乐的，让教师感受到教作文是有趣的、幸福的！
本次活动是山东省小学语文习作课堂2.0研究的一次阶段性展示，也是青岛市市南区在建设智慧教育示范区、构建“智优市南”教育生态体系过程中的一次创新实践。相信在不断地探索和积累中，市南区一定能找到教育信息化与教学深度融合、创新发展的新路径，为培养新时代所需的创新人才提供全面支撑。