《品德与社会》三年级上册第一单元教材分析
大学路小学 许婷婷
一、 设计思路：
本单元以儿童在学校和班级中的生活为主题，根据课程标准“我在成长”、“我
与学校”中的了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊。感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律等要求编写。
本单元共有五课。第一课《自画像》主要是认识自我，通过正确地认识自我，进而认同自我，树立自信心。第二课《同学之间》主要是人际关系的学习，由自我走向人与人之间，主要教育目的在于学会与人相处中理解他人、欣赏他人、尊重他人，对人宽容。这一课也涉及到同学之间的友爱之情，尤其是同学之间的平等相处、互相帮助。第三课《他为什么学得这样好》的主题是学习生活，但切入的角度仍然是人际关系：从班上学得好的同学切入，再转向自己的学习。第四课《同样是学习》是学习的拓展，将学习由学校里的学习、书本知识的学习拓展到生活中的学习。第五课《我不耍赖皮》主要的教育意图在于促进儿童对规则的认识与理解，并在这个基础上树立民主参与规则制定的意识。
二、教学目标：
（一） 情感·态度·价值观
1、了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补
短，学会欣赏和尊重别人。对人宽容。
2、发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。
3、体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。
4、感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。
5、通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。
（二） 能力
1、能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。养成良好的生活和行为习惯。
2、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。
3、学习从不同的角度观察、认识、分析同学间发生的事情，尝试合理地、有创
意地探究和解决问题。
4、学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从多种渠道获取信息，初
步养成多问、多想的思维习惯。
（三） 知识
1、懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。学习反省自己的生活和行为。
2、通过同学之间经常发生的各种活生生的事例，初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。
3、感知各类社会性活动中存在规则。明白规则的含义与双重作用。
活动主题一 自画像
这一课主要是认识自我，通过正确地认识自我，进而认同自我，树立自信心。本课的主题是发展儿童的自我概念，它是影响人行为的最重要的因素，是儿童能否积极对待生活、对待他人的内在依据，是健康人格形成的基础。三年级的学生已由原来的注重自己外在的、具体的自我特征开始向注意内在的、较抽象的特征转变，因此，从学生个人的特长、优点入手，鼓励学生全面发展自己，正确对待自己的长处、发展自信、进取的人格就显得尤为重要。为此，制定以下教学目标：
教学目标：
(一) 情感·态度·价值观
1、了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人。对人宽容。
2、 发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。
(二) 能力
1、能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。
2、养成良好的生活和行为习惯。
(三) 知识
1、懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。
2、学习反省自己的生活和行为。
教学建议：
1、 本课建议用两到三课时完成。教学中应采用外在活动与学生的内在活动相结合
的方法，通过外在活动调动学生积极参与学习的兴趣，通过内在活动发展学生认识自己的能力与理性；注意学校教育与家庭教育的结合、课堂与课外的结合。
2、 在“风采展示”中，可以将“自画像”和“猜猜他是谁”有机结合起来，课前
应先让学生准备一件自己最擅长的作品：如图画、手工制品、歌曲等，教师则可以事先根据教材上出示的小档案作一些调整，比如添加“自画像”一栏、备注（特长展示）。组织教学时，教师可以先让学生自己填写事先设计好的小档案，备注一栏可以充分发挥学生的主体作用，让他们自由填写，充分展示自己的特长；然后教师将学生写好的小档案收集起来放进事先准备好的收藏包里，让学生以四人小组的合作方式进行“猜猜他是谁”的活动。“我的同桌很棒”这一环节的设置与前面的教学设计大致相同，教师需要提醒学生的是，在描述同桌时，一定要把同桌的特点写清楚。同时，还可以开展“寻找身边同学的长处的活动”，充分认识肯定他人的长处。
3、 通过前面的教学活动，一方面使学生发展了从自己的角度观察、了解同学的能
力，同时，也为自我的形象找到了参照。以此为基础，“心中的啄木鸟”给了学生反省自我的机会，引导学生对自己有一个正确、客观的认识与评价。“同学寄语”则是让学生感受到同伴对自己的期望和要求，满足学生的群体归属感，因此，在这一环节上，教师可以让学生自由对他人提建议，并将这些建议写在卡片上，注意提醒学生提建议、鼓励的方式，教师也可以参与这项活动，为一些学生写几句鼓励的话，然后教师将卡片收集起来整理好后，再根据卡片上寄语的学生姓名将卡片发给相应的学生，让每个学生感受到同伴对自己的鼓励和期望。
4、 “快乐收藏包”这一活动是一个延续性活动，引导学生记录自我成长的过程，
教师应让学生在日常学习生活中，如期中、期末时采用适当的方式总结，内容可以是作品、照片、奖状、老师同学父母的鼓励表扬、学习成绩等，督促学生养成习惯，坚持下来；也可以取得家长的配合，请家长协助进行。把学生的课堂生活与日常生活连接起来。
活动主题二 同学之间
这一课主要是人际关系的学习，由自我走向人与人之间，主要教育目的在于学会与人相处中理解他人、欣赏他人、尊重他人，对人宽容。这一课也涉及到同学之间的友爱之情，尤其是同学之间的平等相处、互相帮助。
教学目标
(一)情感·态度·价值观
1、 通过丰富的问题情境，让学生从亲身经历中感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。
2、 体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。
3、 懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。
（二）能力
1、 在讨论学习中能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主的参与集体生活。
2、 学习从不同的角度观察、认识、分析同学间发生的事情，尝试合理地、有创意地探究和解决问题。
（三）知识
通过同学之间经常发生的各种活生生的事例，初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。
教学建议：
1、 本课建议用三课时完成。课前教师发动学生和自己一起搜集合适的交往的格言警句。本课的教学活动可以是讲述同学们互相关心的事例和自己的感受。也可以针对同学中常出现的摩擦和冲突，设置情境，讨论解决的办法。
下面，我就结合以前自己在教学中的一些做法谈谈对本课教学的一些建议：
2、 本课属于“儿童在学校和班级中的生活”的范畴。这一课主要是人际关系的学
习，因此本课的教学重点是让学生体验丰富的情境中的人物的心情与感受，并讲述同学们之间互相关心的事例和自己的感受。而让学生在情感体验的基础上得到的理性认识去指导其以后的行为与生活则是本课教学的一个难点。因而，在开课时，可以首先向学生讲述一件自己上学时发生的同学帮助过自己的事情，拉近与学生的距离，创设民主平等的教学氛围，让自己成为学生的学习者，激发学生的学习兴趣。
3、 导入新课后，先引导学生从自己身上曾经发生过的同学间互相帮助、分享、关
心等真实事件，从中体验、领会同学友谊及良好的人际关系的美好；然后课件出示教材中“设身处地”里第一个事例，指名学生上台表演并让他们随机谈谈各自的感受，以此达到感同身受的效果。此时，再出示“设身处地”一词，让学生结合事例谈一谈对这个词的理解；接着抛砖引玉，接连出示另外三个事例，让学生任意挑选其中一个事例分组表演、讨论，最后全班汇总。事例可以直接选取书上原有的，也可以是在课前通过对学生进行相关调查准备的真实发生在学生周围的事情，可以更好地引导学生体验他人在受到各种伤害和得到别人尊重、理解、宽容时的心情，以及帮助他人后的愉快心情。
4、 通过一系列的情境感悟，再出示给同学起侮辱性的外号的事例，让学生进行小
小的辩论赛，不给学生明确的指示，给学生自己思考的余地，让学生各抒己见，充分发表自己的见解。以此激发学生学习的积极性，并强化学生正确的观念，起到巩固前一环节的作用，同时还能使学生的逻辑思维能力和语言表达能力得到一定的提高。
5、 最后还可以设计一个“欢乐大派送”的游戏，派送的礼物则是与人交往的格言
警句，让学生谈谈自己的感受，最后教师总结板书，布置任务，提出目标，促使学生知、情、意、行的协调发展，使学生的内心世界达到更高的境界。
6、在“送他一缕阳光”这一环节上，教师可以设计一个“争做阳光使者”的活动，即事先将一些同学遇到的问题写下来放入信封内，课上教师鼓励学生做阳光使者，打开信封帮助信封中写到的同学驱散心中的阴影，打开心扉，回答精彩的学生，教师就奖励他一个“阳光使者”的小标志。