今年6月，我有幸成为“青岛市首批双语教师赴英国培训班”成员之一，赴英参加为期4周的专业培训。虽不能说对英国教育有了很深的理解，但也感受颇多，我们28 位教师在奇彻斯特大学（照片）度过了紧张愉快、令人难忘的时光。今天我向大家汇报的主题是“故事在教学中的应用”（出示课题）希望能给大家的教育教学工作带来启发。
在培训的过程中，我们分组参观了4所学校，我们组参观的是一所infant school，学生的年龄大都在5-8岁（照片），上午听完了校长的介绍，我们分组走进教室听课，我首先进入了一个3年级的教室，只见教室、走廊都布置了关于鲸鱼的内容（照片），孩子们正在进行着自己的活动（照片），其中有一个孩子给我展示了他们将近2-3周的关于鲸鱼为主题的作品（照片）。原来，教师在几周以前就给他们讲了一个关于鲸鱼的故事，接下来教师给孩子们讲解了有趣的动物、鱼和哺乳动物、食物链、鲸鱼的生存环境、鲸鱼的身体构造等基本常识。孩子们回去查阅资料，并在世界地图上标注出哪些地方有鲸鱼（照片），并在地图上画出全球各种各样的鲸鱼；然后孩子们开始画鲸鱼并注名各部位名称；孩子们练习写描写鲸鱼的句子，大家充分发挥自己的想象力，有的把句子依次写下来，最后构成了关于鲸鱼的轮廓（照片），然后涂色；孩子们在查阅资料时得知鲸鱼的生存环境受到威胁，因此他们写了关于保护幼小鲸鱼的倡议书（照片）。。。。。。通过这些我们不难看出通过故事可以由此引发孩子们学到很多方面的知识如，地理、自然、美术、写作等，锻炼了孩子们的能力，在日常的教学中的可以起到很大的作用。后来经过教师的讲解，我们更深入地了解了其中的道理。
一．为什么要使用故事书呢？
孩子们喜爱听故事并理解其中的一些习惯行性的用语，比如当他们听到“Once upon a time…就知道下一步该干什么了。就是由于这个原因，通过故事的上下文内容能提供大量的有效的孩子们熟悉的外语表达，故事能提供丰富多样的语言和各种学习活动。下面进一步分析一下教师为什么要使用故事书。
●故事能激发学生的学习兴趣并帮助他们树立积极的学习外语的态度，引起他们积极学习的愿望。
●故事能锻炼学生的想象力。当孩子们识别了故事的内容特点，他们能亲身潜心于故事中，并尝试翻译故事和插图。这种想象的经历帮助孩子们发展了创造力。
●故事在孩子们的真实生活中是连接想象和幻想的有利工具。它们提供了能使孩子们感知日常生活的方式，形成了连接学校和家庭的纽带。
●全班一起听故事是一个共同参与社会体验的过程。读和写通常是一个个人的活动，讲故事使大家共同分享欢笑、悲哀、激动和期望，这不仅能给孩子们带来欢乐并能帮助他们建立自信和促进他们交际能力和情感的发展。
●孩子们喜欢反复听故事。这种频繁的重复能加强已获得的知识并有利于新知识的形成。许多故事中一些关键的词和一些结构自然地重复多遍。这样能帮助孩子们记住一些细节，渐渐地学会预料故事将要发生什么。重复能促使他们在故事中学会分享，从而提供一种有意义的上下文的一种练习模式。在语言的学习中预知语言和接下来的要表达的意思是一种很重要的技巧。
●听故事允许教师通过给孩子们展示各种语言表达方式来介绍和修改新的词汇和句子结构，难忘的、熟悉的上下文能丰富他们的想象力并逐渐变成孩子们自己的语言。
●听故事能发展孩子听和集中注意力的能力。
●故事能创造机会发展孩子们学校各种课程的整合。
通过听故事学英语能在学习基本的语言作用和结构，词汇和语言学习技巧等方面给孩子们建立良好的基础。
二．故事书和课程
在整个学校课程中主要有三个方面可以填加故事教学。
1．故事可以用于加强概念的学习。（例如，颜色，大小，形状，时间，原因和效果等）
2．故事是提高学习专业知识一种方式。主要包括：
◆加强思考策略，例如，比较，分类，预测，问题的解决，假设，计划等。
◆提高英语学习. 例如，猜单词的意思，训练记忆力，自我测试等。
◆发展学习技能。 例如，制作，理解，和解释图表和曲线图，学习使用辞典，组织等。
3．精心挑选故事还能有利于发展课程中的其他学科，特别是
●数学： 说时间，数字，计算，数量，测量。
●科学： 昆虫的生活周期，动物，太空，种子的生长
●历史：史前的动物，理解年代顺序
●地理和环境：在当地购物，邻近的公园，运动和比赛，如何使用地图及图解书，世界的天气和气候，以及文化的学习。
●艺术和手工：绘画，制作面具，帽子，卡片，钟表等，做拼贴及木偶。
●音乐和戏剧：唱歌，弹奏乐器，角色扮演及表演。
下面就以一个故事为例,故事的内容是：
在月光下，一个小虫卵在树叶上产卵。星期天的早晨温暖的阳光出来了。砰的一声，虫卵迸裂，从中出来一个幼小的饥饿的毛毛虫。他开始寻找食物。
星期一他吃一个苹果，但他仍感到饥饿。星期二他吃了两个梨，但他仍感到饥饿。
星期三他吃了三个李子，但他仍感到饥饿。星期四他吃了四个草莓，但他仍感到饥饿。
星期五他吃了五个橘子，但他仍感到饥饿。星期六他吃了一片巧克力蛋糕，一个冰激凌，一片瑞士干酪，一片瑞士腊肠，一个棒棒糖，一片樱桃牌，一个香肠，一块蛋糕和一片西瓜。那天晚上他的胃痛了。第二天又是星期天了。这个毛毛虫吃了一片漂亮的绿叶，然后她感觉好多了。现在他不再感觉饿了，他现在已经不再是一个小小的毛毛虫了。他是一个大的、胖的毛毛虫。他建了一个小房子，叫做蚕茧，缠绕在它的周围。他呆在里面将近两星期。然后他在蚕茧里啃了一个洞爬出来了。。。他是一个漂亮的蝴蝶。
☆ 故事里出现了一些语言方面的词汇，如：颜色、食物名称、星期、数字和一些形容词。
故事体现了课程之间的渗透。
●科学 渗透了昆虫的生活周期。教师可以给学生们出下列练习。（幻灯片演示）要求学生按顺序排列图片来展示蝴蝶生长周期的变化。
●音乐 ：Tiny Caterpillar ,根据故事内容编的歌曲，曲调可以采用孩子们所熟悉的曲目。Lucy and Lee\ Furry little caterpillars （歌词见幻灯片）
● 数学： 1. 数毛毛虫有多少节（图）. 2.数毛毛虫的腿,一个一个数,再乘以二（图）. 3两个两个的数. 4.数一数一周有几天. 5.数一数他每天吃了多少东西 5.提问一下毛毛虫每天吃得越来越多还是越来越少. 6. 每天比前一天多吃多少? 7. 让他们预测一下星期六能吃多少?
●艺术和手工 让学生制作蝴蝶的玩偶. (幻灯片)
教师可设计各种各样的活动. (幻灯片出示)
1.教师发给孩子们每人一张表格，让他们统计出（How many students like sausage？apples…）既全班有多少人喜欢图中的食品，并绘出曲线图。
2.单词拼写的练习(图),其中采取了各种形式.
在参观学校时我们发现，学生们专门有一本家校联系本，上面记录了家长在家给孩子讲故事及孩子给家长讲故事的情况，这就是孩子们的家课作业。第二天教师会检查并指导孩子的阅读情况。
通过一个故事教学，我们发现英国的教育理念和方法是很先进的，值得我们深思和借鉴，希望通过我的汇报能引起大家的共鸣，开阔大家的思维，让我们共同努力，使市南区的教育教学走向辉煌。