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第一课时
一、激趣导入、创设情境：
二、初读课文、指导看图、认读生字：
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1、小朋友们，我们就住在大海边，谁来说说，你看到的大海是什么样的？
2、这是谁？（出示：丁丁挂图）丁丁的家也住在大海边，看看他想说什么？老师把他的话写下来，注意看老师是怎么写这些字的。（板书课题“我家住在大海边” ）。
3、丁丁说了什么？谁会读？在这里面有两位新的生字朋友，你认识吗？（出示：“住” ）怎么读？丁丁说：我家住在大海边，你能不能说说你家住在哪？你还知道谁，住在哪里？（出示：“边” ）这个字怎么读？你有什么好办法记住它？
1、现在我们知道了丁丁的家住在哪儿了，可是你想不想知道丁丁的家什么样？请你打开书56页，读书前，老师想了解一下，遇到不认识的字怎么办？
2、谁能把这首小儿歌读下来？这位同学在读的时候，其他同学用手指着听，读到哪你的小 |
1、学生畅谈自己看到的大海的样子。
2、学生仔细看老师书写课题。
3、指2-3名学生读课题。齐读课题。学生随课题识字。先带词语读字。然后引导学生进行语文天地中的句型练习同时对这个字加深印象。对于“边”，在教学中引导学生初步学会用熟字加偏旁的方法来记。
1、学生自读课文。运用问问别人、听别人读、看拼音等方法识字。
2、学生读（2-3名）师生正音，注意指导学生读书的姿势。 |
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三、指导朗读、体验美感
四、趣味游戏拓展练习
五、总结
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手就指到哪，注意听清每个生字的读音。
3、课文读完了，你觉得丁丁的家怎么样？谁能再读读课文的第一句话？把你的感受读出来？
4、想不想亲眼去看看？（出示课件）图上有什么？（根据学生的回答出示课件：一条打鱼船 一位老爷爷 故事）你知道这个地方是哪吗？（出示：月亮湾）谁会读这些词？
5、（出示课件）穿红衣服的字宝宝你认识吗？跟他们打个招呼吧！（出示：字卡片。爷、位、打、故事、湾、亮、条。）湾，想想这个字和我们以前学过的哪个字有点像？湾，水流弯曲的地方叫湾，比如，青岛就位于胶州湾畔，今天学习的是海边有个……月亮湾什么样？亮，（亮，月亮中“亮”的不同发音。）说说你用什么方法记住的？条，你知道有一条什么？老师这里有两个词（出课件：一条小河 一条鱼）谁会读？
6、生字朋友和大家打完招呼了，他们整整齐齐地排好了队，等着你来点名呢！我来点号，来点名，看谁反映速度最快！想开火车读吗？谁愿意来说号，让大家点名？
7、这些生字朋友站队站累了，又回到词语中了，相信这会儿，大家会读得更好！
8、这些词语都藏在课文里的哪几句话中？谁再来读读这两句话？（出示：他）怎么读？他指谁？老爷爷的故事说也说不完，猜猜老爷爷会讲什么故事？
1、丁丁的家乡不仅有美丽的月亮湾，可以看到打鱼船，还可以听到好听的故事，你喜不喜欢他的家乡？请你用喜欢的心情把整首儿歌连起来读一读吧？自己练一练！
2、谁想读？老师给你配上动听的音乐！谁还想读？站起来读吧，如果把儿歌印在脑子里，不看书，更好！
1、同学们表演得真棒！海妈妈可高兴了，给我们送来了礼物，一个神奇的口袋，从里面摸一摸，看看有什么？（随即贴在黑板上）大海里还有什么？（学生说后）播放录像。你想对大海说什么？
2、神奇的口袋又出现了，我猜里面肯定还有宝贝，摸摸看！（把字贴到黑板上）
3、看看这三个字，你发现了什么？我们今天就来学习写这三个字，在写这三个字的时候，要注意什么？看老师写“他”这个字，左边单人旁写在田字格的……，“也”的横折勾的横写得斜一点，“竖弯勾”写在……“他”怎么写？在字帖上描两个，写一个，“位”、“住”自己看着描两个，写一个。
今天，我们在丁丁的家乡玩得很快乐，我们的家乡青岛怎么样？请你回家画一画，或者拍一拍、写一写，下节课我们来交流！
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3、指导学生说话要完整、通顺、大方。朗读课文的第一句话，为课文后面的朗读奠定一个基础。
4、指导学生看图，并识记词语。学生当小老师领读词语。
5、学生开火车读字组词。重点交流“湾”、“亮”、“条”。
6、老师读序号，学生读生字。开火车读。学生提问学生。
7、学生由字的认读再回到词语环境中。
8、指名读。随文识字。指导学生进行口语交际内容。
1、学生自己练习朗读全文。
2、2-3名学生有感情地配乐朗读。学生集体配乐朗诵。
1、学生摸出一个字读出来，组一个词，卡片就翻过来变成“海螺”、“珊瑚”等，学生在熟练生字的同时，既了解了海洋知识，体会到海洋资源的丰富，拓宽了知识面，又复习了拼音，渗透性地识了字。
2、学生读字：位 住 他
3、引导学生学会初步给生字归类，知道他们都有“单人旁”，书写时应该左窄右宽。老师重点指导“他”的写法，学生书空后描字帖，“位、住”放手让学生自己练写，老师巡视进行个别指导。
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