诵读中华古诗文，弘扬传统文化
--古诗诵读活动阶段小结
为了弘扬中华民族的优秀传统文化，感受传统文化的博大精深，体味传统文化丰富的人文内涵，丰富积累，全面提高学生的语文素养，一学期以来，我校结合教育中心期初布置，大力开展古诗词诵读活动，采取“不求甚解”与“直面经典”的方式，丰富语文实践活动。
一、创设氛围，激发诵读兴趣
充分利用早晨、上课前、下课后等时间，以及黑板报、广播等各种形式全面对学生进行“热爱、继承和发扬祖国优秀传统文化”的思想宣传和教育，激发学生对诵读古诗词的强烈兴趣和愿望。
二、丰富活动方式，提高诵读质量
①、利用上午上课前20分钟早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；制定恰当的周背诵量小目标。
②、每周抽出一节语文活动课，用于对本班古诗词背诵进行辅导。每周五最后一节课，让学生将本周所吟诵的古诗词全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演赛；
③、在每天中午的学生练字时，将当天早上所吟诵的古诗词，再通过书写加强记忆；
④、每天轮流抽1名学生在教室中播放自己录制的古诗朗读录音；
⑤、每月都有关于诵读古诗文的专题活动，背诵擂台赛、诗配画展览、古诗文专题板报；
⑥、每位"班级当家人"在"当家日志"上抄写一首诗，让同学们背诵下来。
三、加强方法指导，培养审美能力
①熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。
②联系扩充法。即将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。
③想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。
“古筝声声传诗韵，朗朗诵读迎面来。” 本学期学校的古诗文诵读活动取得了一定的成效，学生诵读古诗文的积极性较之前有了很大的提高。下学期学校将充分利用各种教学设备资源，在已有的基础上，加大研究的力度，如：加强课堂上面向全体学生的研究。如何让每一个学生都能在课堂进行大量有效快速的积累，探索其最佳途径；加强课堂上古诗词对人文素养形成的研究；研究古诗词所承载的丰富人文内涵，探索人文内涵对学生的熏陶和感染作用；加强优美诗句的多向比较研究，在比较中加深理解、记忆和运用。
一学期的诵读活动使我们深刻体会到：抓好古诗文诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。相信随着诵读活动的积极、主动参与，我们的学生一定会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来！