古 韵 声 中 谱 新 曲
----青岛新昌路小学古诗词诵读活动掠影
诵读古诗对陶冶学生的情操，培养学生的语感，帮助学生了解丰富的民族文化大有裨益。而我们的学生正处于记忆的黄金期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。因此，搞好诵读活动，对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力等都将会有很大的作用。我们学校一直比较重视诵读活动的开展，尤其今年是全市的“古诗诵读年”。我们每位老师都结合自己班级的实际情况采取各种措施搞好诵读活动。
一、充分利用时间开展活动。在早读开始前5分钟、午间管理的一半时间、课前两分钟和托管班等时间，在班级中集体开展诵读。使诵读活动在时间上得到了保证，使诵读活动分散到每一个时间段。使学生养成形成了良好的诵读习惯。
二、充分发动家长共同配合。对于小学学生来说，他们词汇量小，如果仅靠学校中老师的指导是远远不够的。所以，在本学期诵读活动开始时就在家长开放日、家长会等家长活动中进行宣传。并且下发诵读篇目，给学生在《古诗诵读本》上做好记号，让家长在家中先教学生读通读顺古诗。家长也对此活动很重视，95%的家长在家中进行了辅导。有的学生并不满足于本学期的篇目，下学期的篇目已在家长的帮助下学会。将诵读的氛围延伸到了家庭，同时也延长了诵读的时间。
三、充分激起学生情感的共鸣。学生的理解力毕竟是有限的，为了让学生充分的将情感投入到古诗中，有些老师常常在背诵古诗前，先给他们设置一个情境，或讲讲与古诗情感有关的但又贴近我们生活的事情，从而使学生产生共鸣。如《九月九日忆山东兄弟》李莉老师就让学生联系体验过节时自己却独自在外思念亲人的那种感觉，当学生进入情境后再开始尝试朗读，这样效果更好，学生将这首古诗表现得情真意切，背诵起来很让人感动。
四、充分调动学生的积极性。要让学生的诵读积极性有所提高，就必须在形式上不断有创新，因此在班级中开展了各种活动：
1、举行“诵读小小擂台赛”。将全班分成三大组，每组推荐二到三名同学进行比赛，看看谁背得最多。当被推荐同学背不出时，其他组员可以进行帮助，最终选出“诵读小能手”。
2、进行古诗文连句比赛。将全班分成两大组，分别轮流说出古诗的上两句，由另一组接下两句。以此巩固对古诗的灵活运用。
3、先挑自己喜欢的、感兴趣的来背诵，从易到难，逐步攻破。
有的老师将25首必背古诗（题目、作者、首句）贴到了教室后面的黑板上，让孩子们依照个人的喜好自由选择：喜欢哪个作者，觉得哪句诗好听，或者感觉哪首诗简单，就回去查查古诗书或古诗卡，抄下来，背过它。
一开始诗都集中在个别的两三首上。学生都先从自己熟悉的古诗入手，每背过一首，就在那首诗上盖一个小印章。学生热情非常高，每天不用查他们，而是他们主动找老师检查古诗，盖小印章。背诵25首古诗的任务很快就有人完成了。老师记下了她完成的时间，精确到几月几日几点几分，而且在班上大肆表扬， 现在，孩子们每天晨读都会熟练地背诵这25首诗，最快的一次，孩子们用7分钟时间就背完了全部古诗，熟练程度相当高。
就像这样的古诗大比拼活动，孩子们有了自由的选择，按照自己的喜好完成了任务，做到了“殊途同归”。我喜欢我选择，我选择我喜欢，在这种自由的氛围中，孩子们都开开心心的学到了知识，真好！
4、在班里开展古诗考级活动。
有的老师在班里开展古诗考级活动，考级过关后发给学生不同颜色的古诗等级证书，考出2级以上的同学开始加封号，如诗虫、诗神、诗仙等封号，学生对此项活动有很大的兴趣。
为了让学生更好的理解和运用古诗，老师们引导学生结合古诗内容进行总结、分类，如描写春天的古诗有杜牧《江南春》叶绍翁的《游园不值》等，描写与友人送别的古诗有王维《送元二使安西》、李白《赠汪伦》等，经过分类和总结学生从中了解了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”的江南美景；体会了“因思杜陵梦，凫雁满回塘。”的羁旅之苦；更感受了“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”的豪情壮志，这样总结丰富了他们的人生体验，孩子们开始学着欣赏古诗和欣赏我们的生活，他们对古诗有了更深一层的理解，背诵起来就更加得心应手了。
通过平时的诵读和考级孩子们能背诵的古诗多了，不但对古诗的理解运用能力提高了， 而且学古诗时既有兴趣又能举一反三。学习一些古诗词精品对增长知识、丰富语言、陶冶情操等都有好处,现在孩子们的眼光已经不仅仅放在书本上了，能以课本为支点跳出寻找更广阔的天空。
一学期下来，95%的学生已经能很好背诵本学期的篇目，并且在平时生活中也能相机运用一下，在平时，老师们也做学生表率，和学生一起背一起比，时时为学生进行范读，以引导他们感情的投入。
在大家的共同努力下，学校的古诗诵读活动取得较好的成绩。