结合我区“见证课改反思成长”课改主题年活动方案，青岛宁夏路第二小学结合学校实际，积极开展主题年相关教学研究活动。
一、全员学习，引领教师在反思中成长。
学校利用校本培训时间，开展了以“研读课标 反思教学 提升质量”为主题的学习活动，这是学校“见证课改，反思成长”主题年教学系列活动的一项重要内容。培训中，学校将课标中的新理念与教学中的实际问题相结合，通过案例分析、讨论交流、课例剖析、诊断评议等形式，帮助教师解教改之疑惑，明课改之方向，增强教师的反思意识。
二、主动参与，让老师成为反思的主体。
为提高反思的实效，学校构建了校本研修的基本操作步骤：基于问题——制定计划——开展行动——反思改进。在研修过程中促使教师立足于自己的教学实践，提出问题、解决问题，不断提高自身专业素养。
“质量”是我们永恒追求的目标。基于这样的认识，学校学习活动紧紧围绕“聚焦课堂共话质量”这一主题开展，名师、骨干、青年教师、学科组长纷纷登上讲台成为培训、研讨的组织者、管理者。全体教师不再把自己当作被动的接受者，而是积极主动地参与研讨。在每一次的教研活动中，或由各科老师展示一节研讨课，充分展示在课堂教学如何有效发挥双主作用；或由老师们自由发言进行问题诊断、分组讨论；或进行深层次的质检分析，引发大家思考。多样的形式吸引着老师们积极参与研讨，也给了更多的老师展现自己的机会。为加强学习型团队建设，学校关注教师需求、关注教师个性发展、关注教师潜能开发，努力培养学习型教师，促进教师专业自主发展。教师们在个人反思、交流对话、教研互动、团队研备、组内磨课中共同提高。
三、以“名师工作室”为依托，促进教师团队的合作共赢。
在学习活动中，根据学校实际情况，以学校名师金相琴老师牵头成立的“相琴工作室”为依托，在市南区教育中心有关专家指导下，整合全体数学教师的教育资源，共同探讨有效的学科教学策略、开展专题教学研究，充分发挥“名师型”、“骨干型”教师的引领示范作用，带动全体教师合作互助，共同发展，促使学校教师形成自主探究、实践反思、锐意创新的教学风格，切实提高学校的教育教学质量。学校与教育中心教师共同协作，运用多元智能理论的课堂教学策略，进行教学设计和教学实践活动，通过“专题讲座”、“工作坊”、“教师专业发展实践指导”等方式，促进工作室教师群体的专业发展，切实提高教师的教育教学水平。
另外，学校还采用自主培训、专题培训、团队培训等多种形式，拓宽校本研修的途径，有效地实施“自我反思、同伴互助、专业引领”策略，使教师走上学习实践、反思提高的专业成长历程。今后，学校将立足校本研修，聚焦常态课堂，跟进教学行为，进一步提高教师的专业水平，实现教育教学的质量的再次提升！