新学期，南京路小学工作重点围绕一个“研”字展开，立足常态，依托教师行动研究组、课题指导组、名师专家组，构建和完善关注团队教学行为和教师个体教学行为改进的研究体系，以年级组周集备、学段组课例研讨、学科组精品课展示为研究主线，实施常态日调研与专题月调研相结合的诊断管理模式，进一步提升研究的质量和水平。
“课堂教学改进计划”关注常态，以诊断为途径，直面和改进教师课堂教学中存在的问题，在研究中共享和碰撞，关注教师在活动过程中的体验与感悟、情绪与情感以及研究的层次与质量，以研究为载体，从而提高教师常态课教学质量。在常态日调研中，业务干部实行“走动管理”，对当日的教育教学常规情况进行调研，并于第二天通过及时通以及“教育教学公示栏”进行反馈。“专题月调研”的调研主题根据日调研发现的教学实际问题制定，由教学顾问、校领导、业务干部围绕主题全面深入地参与班级活动，跟踪听课，充分了解教师的日常课堂常规、学生学习习惯和行为习惯的培养情况，掌握课堂教学现状。“月调研后”后，班子成员及时将检查情况反馈给相关教师，并将发现的优秀做法推荐给其他教师，从而实现优质教育资源共享。
在九月份的专题月调研中，六位领导听了十二节常态课，涉及5个级部的语文、数学、英语、信息技术学科。听课评课后，当天下午学校召开校务会议，进行了详细的交流和反馈。针对问题，学校制定了跟进措施，出台《南京路小学青年跟踪培养规划》，业务干部、聘任专家、返聘老教师将包干对青年教师进行跟踪指导；着力于周教研，每周集备时间，分管领导将深入教研组，与老师们共同研目标、研训练点的制定、研策略的选择。根据调研反馈，学校还确定了10月份关注学生发展的月调研主题。
教师有效教学改进计划的实施将使南京路小学的学生在每一节常态课中得到更加和谐的发展。
