成功与否，细节成就
——校本培训给我的启示
【回想刚进学校的时候，“校本培训”这个词语作为陌生的事物进入了我的思想，就如同见到一个陌生人，我的认识经历了一个由陌生、不解到认识、熟悉的过程。
那时我刚刚参加工作，从一名学生转变为一名小学教师，这个自身角色的大转变，一时间使我觉得难以适从。具体该怎样迅速成熟起来？我感觉茫然。尤其是一次“我最喜欢的老师”评选活动，由学生投票选举，当时我真是自信满满，我想，凭着我平时的付出，觉得一举夺魁毫无悬念，结果出来我却名落孙山，惊讶、愕然、心酸……人生的几大情感元素，我真是体会得淋漓尽致，这里面更多的还是对我自信心的打击和对未来工作的茫然。
正在我百思不得其解之时，我们学校开展了一次别具一格的校本培训活动，名曰“寻找细节，迈入成功”。正是这次校本培训，对我起了非常大的影响，让我清楚地认识到自己在工作中的不足之处，并且想到了改进的措施。】
那次的培训活动，内容充实，形式多样。先是培训前，校领导为我们推荐了一本专著《细节决定成败》，是汪中求先生所著，并且让我们先自行在教研组中讨论在我们一天的教育教学工作中应该注意到哪些细节。培训时，借助两篇效果截然相反的案例，直观地体现教育细节的作用，并进行全校级别的大组的互动式热烈讨论。针对我们自己的反思问题，为大家做了生动而细致的理论实际操作指导。对于目前教学中普遍存在的问题，也做了客观的分析。学习，仿佛是一把钥匙，打开了我和学生之间的“心之锁”；学习，好似是一张明镜，让我在混沌中看清了自己的缺憾，幸而为时未晚。
老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这也就是细节的魅力。一个人的价值不是以数量而是以他的深度来衡量的，成功者的共同特点，就是能做小事情，能够抓住生活中的一些细节。
培训之前，我们便在书中字句的斟酌中发现了这显而易见的道理，在教研小组中的讨论是热烈却又波澜不惊的，读过文章之后，我们认为丰田公司的故事最能给自己启发：丰田公司第一次进军美国市场的努力以失败告终。自那以后，丰田潜下心来，研究和生产适合美国市场的轿车。一方面调查研究丰田公司在美国的代理商及顾客需要什么，以及他们无法得到成功的原因进行彻底的研究；另一方面研究外国汽车制造商在美国的业务活动，以便找到缺口，从而制定出更好的销售和服务战略，5年以后，丰田公司成功了。 很显然丰田公司的成功就在于它善于从失利中寻找原因，对症下药。其次要永远向竞争对手学习，学习每一个先进的“细节”。就像我们平时对学生的教育一样。“教育无小事，事事都育人”，老师的每个细小的行动都是无声的教育，所以我们必须以认真的态度做好工作岗位上的每一件小事，以高度的责任心对待每个细节。感触中……难道，我是因为一些细节性的问题，导致了最终的失意？
校本培训开始了，不知道喜欢在校本培训中喜欢赠送“礼物”的培训者们，这次又将给我们一份怎样的惊喜？走入会议室，每人的桌子上方方正正一张纸，拿起一看，原来是两个小案例。正是这两个小案例，给我留下了深刻的印象，它们，看似平凡，却能从中发人深醒。
以下就是案例的内容：
案例1：一节音乐课，年轻美貌的音乐教师穿了一件漂亮的裙子。格外吸引孩子们注意的是，裙子上贴着各种颜色的五角星。他们知道，谁认真听讲，谁积极动脑，谁回答问题准确，就能获得一颗五角星，并可以自豪地贴在自己的脑门上。这节音乐课，孩子们学习得特别认真、特别投入。
但意外出现了，受到课堂热烈气氛感染的音乐教师在兴奋地走动时，没注意从裙子上掉下了一颗五角星。这颗五角星被坐在旁边的一位孩子捡到了。他一颗五角星还没有，他很想拥有这颗五角星，并将它贴在自己的脑门上。然而他最终还是把它交给了老师，他用稚嫩的童音说："老师，您掉了一颗五角星，给。"很多听课者为之兴奋不已，遗憾的是，这位音乐教师以想象不到的平淡甚至可以说是有点冷漠的口吻答道："噢。"说完就又贴到自己的裙子上，连声谢谢都没有。
就在这节课将结束的时候，这位教师的裙子上又掉下了一颗五角星。拾到这颗五角星的恰巧又是一个连一颗五角星都没有得到的孩子，同样，他也主动地把五角星恭恭敬敬地交到老师面前。然而，更加令人意想不到的是，这位教师竟然这么说："下课了。已经没有用了，把它扔了吧！"这个孩子一下子愣住了，他没有想到会是这样的结果。而此时，其他的孩子正兴高采烈地从脑门上揭下五角星，在音乐树上找到最明显的位置，把老师奖给的五角星贴上，无疑，这是他们成就的标志，是他们的智慧的体现。
案例2：一次，于老师在某市一个大戏院里上公开课。第一堂课结束后，于老师问学生：“课间最要紧的是什么？”学生有的说是做游戏，让大脑轻松一下；有的说是复习功课，把老师刚才讲的复习一下……学生的答案五花八门。这时，于老师大声地同时又是温和地说：“同学们，你们说得都有道理，但我认为课间最要紧的是上厕所！”他把“上厕所”三个字说得特别重。下边听课席上爆发出一阵善意的笑声，随即又爆发出热烈的掌声。掌声刚落，于老师又告诉学生如何去厕所，一路要注意些什么。
看着这两个案例，我不由有些“后怕”，平时的繁忙工作，我在团团的忙碌中，认为对待学生严厉一些，就是为他们好，在不断的疾言厉色中，慢慢的声嘶力竭，脸部的肌肉从原先松弛状态到现在的僵化，难怪有的孩子问：“刘老师，为什么现在你不笑了？”看来，我的“严师”政策并没有得到他们的“欢心”……在我思索之时，老师们似乎也坐不住了，他们纷纷畅所欲言，发表他们的真知灼见。听着其他老师的讨论，我不由连连点头，觉得豁然开朗。
总结所有观点，我们认识到：后则中这位老师的心中真正装着每一个学生，能设身处地地想着学生，不只表现出对教育工作的极端负责，更多的是显露对学生的赤诚关爱，这样的教师学生能不喜欢吗？前则中那位教师给我们带来的更多的是遗憾，是一种教育的失误。当第一次那位小朋友将捡到的五角星交给这位音乐教师时，这是一个多么好的教育契机呀！如果在这时候，老师能夸一夸这个孩子：“你真是个诚实的孩子，这颗五角星就奖给你了！”然后把五角星贴在这个孩子的脑门上，是多么的合适啊！然而这位音乐老师竟用想不到的平淡甚至可以说是冷漠的语气回答道：“噢。”说完就又贴到自己的裙子上，连声谢谢也没有。再看第二个小朋友将拾到的五角星交到老师手里的时候，老师的一句“下课了，已经没用了，把它扔了吧。”犹如一盆凉水把学生从头浇到脚――让孩子稚嫩的心灵凉透了。我们不难想像，在那个拾到五角星的孩子走向废纸篓的短短几步间，他要经历怎样的心灵煎熬呢？扔掉一颗五角星，也许同时就扔掉了一颗纯真的童心！
由此引发了我的反思，课堂上我是否全方位地关注到学生的成长？实事求是地说，我的确仍然没有在真正关注“每一位学生的发展”!“教为学服务”、“学生是学习的主体”等新教育理念仅仅停留于口号。
因此，新课程理念下，教师应充分关注学生的需求，从每一天，每一小时，每一分钟的细节出发，给学生以更多的关注与爱护，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充满创造和神奇的过程，成为充分展示学生独特个性的过程。
其实，不仅仅是学校的教育教学工作，细节在我们生活中表现出来的魅力也是无予伦比的。你可能因为对它的注重而使你抓住很多的机会,从而体现了自身的价值,修复了自己的人生,完善了自己的品格。没有小的成功,哪来大的收获。能用细节来塑造自己的人,才是既聪明又成功的人。他们了解细节之美,能灵活运用细节给他们带来的财富,从而使自己即使置身瓦砾之中,也能闪烁出耀眼的光茫。
浩瀚的大海是由一滴滴水融会而成,茂盛的森林是千百棵树连接而成,骄人的战绩更是无数细小的成功凝聚而成。现在，在不断“反思——积累——改进”的过程中，在不断自我提醒自我完善的过程中，我终于得到了学生们的认可，在“我最喜欢的老师”评选活动中得到了全票。看着这沉甸甸的荣誉，我想，我要感谢学校领导们一次次费尽心思举行的校本培训活动，正是在它的指导下，在学校领导们和老师们的大力帮助下，我才能不断进行自我完善和发展，一步步走向我所向往的成功之路。