作者：青岛金门路小学 转贴自：本站原创 文章录入：安晓兵
以“十佳高绩效教师”评选活动为契机，搞好分层次培训。加强“新理念、新课程、新课堂”为主体的全员培训，分层设定目标，创设多元化的（一点，两面，三结合）培训网络。”即：以骨干教师培训为重点，做到培训与培养并重，拓宽培训渠道，通过多元化的培训促进骨干教师的再提高。“两个方面 ”即：抓好全体教师的理论培训和实践培训。
一、培训多元化
1、实行校级"名师导师制"，培养有个人风格的高绩效教师。导师要在教育理论、教学实践、教育科研、教育创新、班级管理等方面加强指导，使新教师工作上能更快的上轨道，使更多的青年教师能脱颖而出。
2、教师培训领衔制。本学期，将实验教师推上培训的舞台，让骨干教师充分发挥他们在一线的经验：实践与理论的联系，从教师中来到教师中去。
3、主打式教科研。让教研组通过不同形式的教研展示，在教研活动中张扬教师个性，发挥教师创新和求异性，让教师的思维更加活跃。
4、团队辅导培训。本学期校本培训，利用教师发展日，采用团队辅导的形式，重点探讨学困生转化、教师心理解压,促教学质量提高。
5、依据全区提高教学质量的要求，教师队伍建设开始实施“三段式工程”。一段为青年教师推行“六个一”工程，即：讲一节优质课、写一篇质量较高的文章、承担（参与）一个课题研究、每周做一个优质课件、每月上交一篇高质量教案、每月读一本优秀书籍；一段为中年教师推行“四个一”讲一节优质课、写一篇质量较高的文章、每月做一个优质课件、读一本优秀书籍；一段为老教师推行“一个一”，即一学期讲一节优质课。通过对全体教师进行全方位校本培训，逐步提高业务素质，以适应新形势的要求。
二、建立“培训面对面”机制
加强学校校本培训巡视和评价制度，分层建立每位教师专业成长的记录册。青年教师为专业成长录，中年教师为专业荣誉录，老年教师为专业总结录。收集教师专业学习的成就和进步的材料，真实反映教师专业成长历程，是教师师德、教育教学、教育科研、继续教育等全方位的记录和展示。每个学期举行两次“面对面”展示活动，教师在收集材料、展示成就、体验成功的同时，逐步明确自己的发展潜能和努力方向，并及时对经验进行梳理和挖掘，逐步形成自己的教育教学风格，向更高层次发展。
教师专业成长录、荣誉录、总结录收集的基本内容如下，教师们可自行增补：
（1）个人基本信息。
（2）个人发展信息：
A、与专业发展有关的奖励证书复印件
B、发表的教科研文章复印件
C、参与课题研究、开设研究课、讲座等活动的记录、报告、证明
D、反映个人教学水平（专业水平）的代表性作品、成果、荣誉证
E、教师专业学习、培训作业及考试考核记录、继续教育证书等。
附： 工作具体安排
1、新起点，新思路——梁林、吕晴、葛海霞、张玉河、臧旭东
2、分析、反思、与对策——王玉清、王全英、辛丽
3、提高课堂教学效率的具体做法——姜红、张华、刘风华
4、让师爱升辉——迟穗滨、陈丽、许莹
5、团队辅导：学困生转化——张晓玲、李丽、于霞
6、“教学五环节”活动交流——孔慧、李红利、朱蕾、王康康、
董波
7、“教学五环节”活动交流——王燕宁、王庆国、其他学科待定
8、如何向课堂40分钟要质量之一：骨干教师谈做法——石晶、刘晓云、刘敏
9、如何向课堂40分钟要质量之二：青年教师谈体会——谭蕾蕾、孙丽、迟穗滨
10、如何向课堂40分钟要质量之三：学校做互动式培训——戴青
11、教学质量分析与反思——于青青、迟燕琳、戚洁
12、我的成长故事：结合教学案例进行分析，谈自己的成长过程
——辛雪梅、高翔、陈为亮
13、名师讲座：美育在各学科中的渗透——田红花
14、“每周一读”，读名著活动活动研讨——姜红、张华、刘风华
15、团队辅导：教师心理压力的释放与课堂效率的提高——张晓玲、李丽、于霞
16、专家讲座：教师专业素质的提高与教学质量的关系
17、专家讲座：在教学中如何开展行动研究
18、学习、探究、成长：名师工作室阶段汇报
19、质疑、交流、发展、提高：教师发展校实验教师汇报
20、收获、反思、再创：学校各部门工作总结
注：培训的内容与人员如有变动，以周计划为准。
2006．2