新课标指出："语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践"。自从进行新课改以后，我们深知"为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念，新课程改革需要教师建立与之相适应的新的作业观。为此，我们以学生为本，改变传统的作业方式，努力构建开放而有活力的作业新形式。
1．语文学科是最具开放性的，因此，我们在设计作业时，要立足课本，着眼课外，放眼社会，放在社会生活这个大环境中，充分利用语文课外资源来培养学生的语文能力。
（1）作业内容要开放，既可以与教材内容相联系，也可以与学生生活相结合，还可以与社会活动"接轨"，题材广泛，思路要开阔，要让学生有"自由驰骋"的余地。
（2）作业形式要开放，或摘或录，或写或画，或唱或演，或讲或说，让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要自主选择。
（3）完成作业的方法要开放。查阅、访问、调查、实践……可以自己独立完成，也可以几个同学合作完成，甚至可以请家长、老师来共同完成。
（4）完成作业的时间要机动灵活，有的可以一两天完成，有的可以一周内完成，，有的还可以一月内完成，甚至可以一个学期完成。
（5）检查评估作业的方式要开放，检查型的、汇报型的、展示型的、交流型的、评比型的……应样样俱全；评估的过程也是学生互相启发，互相学习，共同合作，共同提高的过程。
2．开放性家庭作业的类型
（1）选择型。根据班级学生的差异，设计适合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。
（2）扩展型。为了实现预定的教学目标，教师根据教学需要，设计出与教学目标有关的扩展型作业。如教学《长城》之前，我布置学生开展课外阅读，搜集有关“长城”的图片和文字资料。
（3）合作型。通过老师与学生，学生与学生，学生与家庭等方面的共同合作来完成某项作业。例如，为了训练学生的感情朗读，在教完《夜莺的歌声》后，我设计了一道家长与学生合作完成的作业题：家长与学生共读课文，家长重点读好“鬼子军官”的话，要读出其阴险狡猾；学生重点读好“小夜莺”的话，要读出他勇敢机智的特点。
（4）实践型。主要指读写背以外的调查、访问、观察、实验、参观、制作等活动性作业。例如，为了写好《我学会了制作风向袋》一文，我就布置学生先读懂《风向袋的制作》，而后依据文中所述，亲自动脑动手，一步一步学习制作风向袋。
（5）自编型。即让学生根据教师提出的一定要求，自己编拟作业的内容。例如，教学了按一定顺序排列几个词语后，我就要求学生结合自己的认识实际，拟出一组词，并按序排列。
十个指头有长短，学生存在着层次差异，只有开放作业不搞一刀切，才能使各种学生尽所"知"完成作业，"各尽所能"做好作业，才能保证展示在教师眼前的作业内容丰富，形式多样。