构建自主高效的课堂，嘉峪关学校从预习开始。以“预习研究”为核心，学校在语文、数学、英语学科开展学科研究，通过“一人一堂课”、“开发课堂”、“干部一日学情分析”、“学段推荐课”等一系列活动，将“预习研究”推至深入。
学校梳理出不同学科不同年级段的学生预习的方法，开设了预习方法课，经历了从不会到会、由低级到高级、由不习惯到习惯、由粗浅到精细的实践过程。学校关注预阈确定了预习的时间，在实际的教学中，还根据预习的内容梳理出预习的时间。把预习分为学期预习、单元预习、课前预习。学期预习一般在寒暑假进行，预习的内容涉及到整本书。学生通过预习能大体了解到自己在新学期中要学哪些知识。学校根据不同的学科、不同的年级、不同的内容，设计出不同的“辅学案”。“辅学案”犹如导航图，是培养学生预习能力和习惯的拐棍。在研究中，教师们根据学科特点、学生的年龄特点、预习内容的不同，设计出不同的“辅学案”。教师们认识到，学生预习后教师必须要把握好教学的起点，学生通过预习对学习内容有了一定的了解，这就要求教师们的课堂教学的起点必须要准。学校还梳理总结了预习教学模式。
预习的研究，为自主高效的课堂奠定了基础。