六年级下册课程纲要

课程名称：小学美术必修美术教育课程

课程类型：必修课程

适用年级：六年级

课时安排：30---34课时 

任课教师：

学校：新世纪学校

日期：

背景分析 

美术课程，是学校进行美育的主要途径，是国家规定的小学阶段的必修课，是素质教育中必不可少的一部分。本册教材的编写贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题的设计都很用心。教材中有不少系列的课程，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一个专题的学习。这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。

六年级的学生在小学的学习中已经对美术的基本知识和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外优秀美术作品，初步形成了个人基本的一些美术素养。因此，六年级的教学应更加注重生本课堂的教学，积极调动和发挥学生学习的潜力，引导学生综合运用所学美术知识，来表达自己对课题对生活的思考与感受。从而训练学生的视知觉能力和观察力的发展，丰富视觉、触觉和审美经验。通过美术学习，培养对美术的兴趣和爱好；学习美术基本知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力、和创造能力，进一步提升学生的综合美术素养。

教学内容主要涉及四大领域：造型?表现领域，设计?应用领域，欣赏?评述领域，综合?探索领域。值得注意的是“造型?表现领域”的教学内容在教材中所占的比例有所减少，其他三大领域的教学内容比例加大，可以看出本册教材更具综合性，更加注重引导学生关注美术与文化的关系，对学生的学习也提出了更高的要求。

实施本课程的资源有：集备素材库。

这些分析支持课程目标、学习主题/学习内容/学习活动、评价方案的决策

课程目标 

学习目标

对应的课程内容标准

这里要确定三个维度上的学期/模块目标： 

知识和技能： 

过程与方法： 

情意、态度、价值观：

造型表现领域包括：

学习装饰色彩的内涵，感受装饰色彩与写实色彩的区别；运用概括夸张变形的艺术表现方法，运用装饰色彩进行装饰画的创作；了解综合版画的艺术特色，尝试版画创作；学习运用中国画水墨激发表现戏曲人物和生动的故事情节；用拟人化的动漫形象创作动漫作品；综合运用所学美术知识，创作一幅留给母校的作品，记录小学生活中难忘的瞬间。

设计应用：

运用多边形插接设计彩球；运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式设计制作城市雕塑；运用多种形式和方法设计有主题的装饰柱，并能说明自己的设计意图；了解学习用高粱秸秆的皮和瓤制作手工作品的方法。

欣赏评述：

了解世界文化遗产的意义和艺术特点；感受世界自然遗产的魅力，能从多角度观察欣赏自然景观并描述其特点。了解动画片的发展历程和制作原理了解杨家埠木版年画的艺术风格，感受民间艺术与风俗之间的关系；了解山东汉代画像石的分类和特点。

综合探索：

了解戏曲的文化、历史和艺术特色，选择材料根据人物角色进行创作。欣赏不同风格的民间剪纸，了解剪纸的历史、造型特点和相关的民俗文化感受剪纸艺术的艺术魅力。了解苗族服饰图案的美感和寓意，能讲解其图案的寓意并尝试利用苗绣图案进行艺术创作。了解雕版印刷的历史、方法和价值，感受木板年画的艺术特征，并能做出自己的描述与评价。

造型表现：运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。

设计应用：运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，美化环境与生活，并与他人交流设计意图。

欣赏评述：欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。

综合探索：结合1～6年级其他学科的知识、技能以及学校和社区的活动，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。

学习主题/学习内容/学习活动 

描述每个单元的主题/学习内容/学习活动（包括形成性评价）的安排和课时数。

根据《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》的要求，采用人民美术出版社

的《义务教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内容包括：

造型表现领域共包括8课，共16课时。

本领域通过欣赏与对比了解等美术活动学习装饰色彩的内涵，感受装饰色彩与写实色彩的区别；运用概括夸张变形的艺术表现方法，运用装饰色彩进行装饰画的创作；了解综合版画的艺术特色，尝试版画创作；学习运用中国画水墨激发表现戏曲人物和生动的故事情节；用拟人化的漫画形象创作动漫作品；综合运用所学美术知识，创作一幅留给母校的作品，记录小学生活中难忘的瞬间。

设计应用领域包括共包括4课内容，共8课时

在大量图片的欣赏与教师示范，通过自主探究学习运用多边形插接设计彩球；运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式设计制作城市雕塑；运用多种形式和方法设计有主题的装饰柱，并能说明自己的设计意图；了解学习用高粱秸秆的皮和瓤制作手工作品的方法。

欣赏评述领域包括5课内容，共5课时

了解世界文化遗产的意义和艺术特点；感受世界自然遗产的魅力，能从多角度观察欣赏自然景观并描述其特点。了解动画片的发展历程和制作原理了解杨家埠木版年画的艺术风格，感受民间艺术与风俗之间的关系；了解山东汉代画像石的分类和特点

综合探索领域包括4课内容，共4课时

了解戏曲的文化、历史和艺术特色，选择材料根据人物角色进行创作。欣赏不同风格的民间剪纸，了解剪纸的历史、造型特点和相关的民俗文化感受剪纸艺术的艺术魅力。了解苗族服饰图案的美感和寓意，能讲解其图案的寓意并尝试利用苗绣图案进行艺术创作。了解雕版印刷的历史、方法和价值，感受木板年画的艺术特征，并能做出自己的描述与评价，并绘制一对色彩鲜艳的门神。

评价方案 

这里描述这门课程的最后成绩是如何构成的，怎么评的，评量工具可附在后面。评价内容要涵盖上述所有学习目标，要对这些学习目标的达成程度做出判断。 

造型表现：

学生是否能通过欣赏与对比了解等美术活动学习装饰色彩的内涵，感受装饰色彩与写实色彩的区别，并用于美术作品的创作。

是否能运用概括夸张变形的艺术表现方法，运用装饰色彩进行装饰画的创作；

能否分辨出综合版画的艺术特色，能否进行简单的版画创作；

能否运用中国画水墨表现戏曲人物和生动的故事情节；

能否用拟人化的漫画形象创作动漫作品；

能否综合运用所学美术知识，创作出一幅留给母校的作品，记录小学生活中难忘的瞬间。

设计应用：

能否运用多边形插接设计彩球；

能否运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式设计制作城市雕塑

能否运用多种形式和方法设计有主题的装饰柱，并能说明自己的设计意图；

能否用高粱秸秆的皮和瓤（或替代材料）分别制作适合的手工作品。

欣赏评述：

能否标书世界文化遗产的意义和艺术特点；

能否能从多角度观察欣赏自然景观并描述其特点

是否能表述动画片的发展历程和制作原理，能否创作有情节的动漫作品。

能否用自己的语言表述杨家埠木版年画的艺术风格，评述感受民间艺术与风俗之间的关系；

是否了解山东汉代画像石的分类和特点，并用自己的语言表述。

并用自己的语言阐述感受与理解。

综合探索：

是否能用自己的语言介绍戏曲的文化、历史和艺术特色；能否选择适合的材料根据人物角色进行创作。

是否能分辨不同风格的民间剪纸风格，能否用自己的语言讲解剪纸的历史、分析剪纸的造型特点并进行简单评述。

能否说出苗族服饰图案的寓意分析其图案特色是否能尝试利用苗绣图案进行艺术创作。

能否复述雕版印刷的历史、方法和简单评述其艺术价值，能否简要评价木板年画的艺术特征，并绘制一对色彩鲜艳的门神。