青岛市市南区美术学科生活化素材案例
课堂实录
课型: 造型·表现 课时: 1 课时
教学目标:
知识与技能: 了解人物与环境和谐统一的关系,了解人物动态变化的特点。根据人物动态变化想象活动内容,添加适当环境。
过程与方法: 了解并掌握表现人物动态变化的基本特点,锻炼学生的组画能力,培养学生观察生活和表现生活的能力。能够根据课本上提供的人物造型合理添加与形象相配的环境。
情感态度价值观: 提高学生的创作兴趣,培养表现生活的兴趣,热爱生活的情感。
学习重点: 根据人物的姿态想象人物在做什么,可以添加什么服装和环境。培养学生想象能力。
学习难点: 人物与环境的多角度开发和想象。作品要画出新意。
教具:课件,教材,示范作品 学具:水彩笔,油画棒,绘画用具
教学过程:
一、创设情景,运用绘本故事导入主题。
1.师:绘本故事:有2个可爱的女孩是非常要好的朋友,他们有着相同的爱好,喜欢色彩鲜艳的动物,也喜欢可爱的小丑鱼,相信童话的存在,也热爱绘画,更喜欢欣赏美丽的风景,他们相信只要真心的付出,一定会收获友谊的果实。……展示全部图片,你们有没有在这些图片中发现一个特点?(同一个人物,不同的环境,却有不同的感受。)
2.教师总结:所以今天我们来研究人物与环境的关系,一起来上第12课《人物与环境》
(教师在黑板上粘贴出示课题——人物与环境)
二、根据人物动作设置人物环境,初步感受人物与环境之间的关系,解决学习重点。
1.教师出示课件(人物动作):请看他!他是什么动作?谁能模仿一下?你觉得他在做什么?……你觉得在哪些场景下更适合他?那在在这样的环境呢?(出示图片)同学们都感受到了需要人物与环境的和谐统一。(教师板书)
2. 教师小结:我们通过分析他的动作(在黑板上粘贴出示板书:动作)特点来合理设置他周围的环境,要是老师加上其他人物的动作你们也能吗?我们来试一试……老师现在呈现出2个人物动作的组合---你觉得他们在做什么?学生回答……同学们根据动作有了很多方面的设想,让我们一起来看一看(展示相关图片)
3.教师总结:同样的一个动作和神态,在不同的环境里,就会组成不同的画面。同样,我们还可以通过调换人物的方位(在黑板上粘贴出示板书:方位)对周围的环境进行设想。
4.(幻灯片)一起来看大屏幕————这是一个具有动态特点的人物……
5..欣赏由于方位不同设想的环境不同的作品欣赏。
三、教师直观示范引导学生完成人物与环境的创作,步步深入,解决学习难点。
1.师:(实物投影仪)今天我们就根据人物的动作来添加合适的背景环境①拼摆②粘贴③添加(出示作品)(在黑板上粘贴出示板书:服饰)想不想动手试一试?好,我们一起来看今天的作业要求……
2.教师出示作业要求:根据老师提供的人物造型的动作特点,发挥你的想象力运用线描的方法添加上合适的背景环境。(1.注意画面的丰富性2.人物与环境的和谐统一)
四、学生进行绘画,教师进行辅导。
指导重点:1、.根据已有的动作和神态,改变人物的方向和着装,再搭配合适的环境。
2、添加的服饰、道具、周围环境和人物动作搭配,整个画面和谐、统一。
五、作业展示、评价
评价标准:(1)内容想象丰富。(2)人物(服饰)与环境的和谐统一。
六、小结。
师:今天我们根据老师提供的人物造型添加上了各种不同的环境,老师很高兴的看到同学们这么多富有创意的作品。(分析人物的动作,确定人物方位、增加、改变人物的服饰、性别)
七、拓展与延伸
师:关于人物与环境,中国艺术家还进行了非常有意思的研究,请看大屏幕……你发现了什么?他叫刘勃麟,被称为“隐形人”,因为他能在任何环境中“消失”。刘勃麟他将自己的身体当做画布,在助手的帮助下将涂料涂遍全身以融进他身后的背景中。在国家体育场前,他与“鸟巢”融为一体;而站在长城城墙前、他就像完全隐身了一般。如果他不动的话,路过的人似乎都不会察觉他的存在。刘勃麟说,他想展示城市环境怎样影响着人们以及他们的生活。有趣吗?老师希望你们在课下也能继续去研究人物与环境的关系。