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四年级语文教学设计《鸟 语》

发表时间:2017-05-05阅读次数:1351

  

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文;重点指导的书写。

2.培养初步把握文章主要内容的能力,了解引号的一般用法

3.抓住关键词句,在自主合作探究中体会对鸟儿的喜爱之情,激发想象,尝试表达。(重难点)

4.培养学生爱护鸟类、热爱大自然的感情。

教学过程:

一、初闻鸟语,激趣导入。

【播放鸟叫声】 【课件停】

听到了什么?

今天我们学习的课文就叫鸟语。伸出手老师一起写课题。【板书课题

刚才听到的鸟叫声,就是课文中作者说的鸟语吗?

让我们一起走进课文。

二、检查预习,整体感知。

1.自由朗读课文,圈出难读、难写的字词,多读几遍。//边读边你从课文中了解到什么? 2.字词。

【课件生字表】同学们读书真认真!这是本课生字,有的很容易写错,有没有小老师来给我们提个醒?

1左上方这个部件(小横、提)小老师真心!你们记准了吗?伸出手,咱们一起写写这个字。【范写

关注易错笔画,注意笔顺写好

2趣味记忆一起写写这个字。【范写

右边写紧凑,字就漂亮了。

【练写】:在学习纸上把这两个字描一描写一写!

3)生字掌握了,有你们不会读或不理解的词语吗?

呢喃软语:像燕子一样小声的说话。(这是在句子中体会词语的意思。)

疏忽怠慢:粗心大意。

公冶长:传说中懂鸟语的人。

3.整体感知。

谁来说说,你都从课文中了解了什么?

学生交流。鸟儿和人说话(交谈);公冶长(倾听);受到启发……

 

 

随机板书:交谈  倾听  启发

谁能结合课题和这几个关键词说说课文主要写了什么内容?

 

借助课题,把捕捉到的关键词串起来,就概括出了课文的主要内容。

三、精读品悟,会文动情。

1.请同学们自己45自然段,把你觉得最有趣的地方画下来,多读读。

2.你觉得哪有趣?(跟布谷鸟对话布谷鸟怎么叫?

哪只小布谷鸟叫上你的小伙伴来读一读。还有哪对小伙伴想读?指导读得有意思

 

3.布谷鸟都告诉你什么了?

他还告诉你什么呀,往下文读读。

1朗读:一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

评价:布谷鸟的话就是这声声催促啊!真是充满深情(不好:这可是充满深情的催促呀,谁再来读!)

 

4.揣摩写法

这部分作者先写了听到的鸟语,再写了鸟语带给我的启发,就让我们知道了作者和鸟儿成了朋友,让这一段话写得条理、清楚

其实课文的67自然段也是这样!

合作探究、品悟深情。

1.小组合作学习课文的67自然段,学习提示:1.读有趣的鸟语2.交流受到的启发。

哪个组先来分享一下?(小组派代表)

2.第六段。

评价:读得真有趣,还受到了启发

3.第七段:还有哪个组来分享?

预设一:刚才你提到了知音什么是知音啊?(了解自己的朋友,知己。课文中指)

朋友,追问:什么样的朋友?你在班里有这样的朋友吗?

哦,知音就是像你们俩这样,彼此相知,相互了解。

文中的我也是这样,能听懂鸟语,//受到启发,也是鸟儿的知音。这个知音有这样特殊的意思,所以加了引号。

4微课:

文中许多地方都用了引号,在以前的文章中并不常见,你们发现了吗?

其实引号的用法可多了,在不同场合有不同的作用,老师做了一节微课,今天我们先简单了解了解

【课件】表示引用。

    表示声音

表示特殊意

学生交流:

小结:看来同学们已经了解了引号的一般用法。

 

环节二:作为鸟儿的知己,倾听了鸟儿们丰富的语言,学到了很多做人的道理。(配朗读)

从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;

从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;

从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神……

 

这也是一组排比句式,读起来琅琅上口,震撼人心!,一起读!

五、情动辞发,学习表达。

(总结板书)我们和作者一听懂了鸟语,成为了鸟儿的知音,你还从些鸟语中受到启示,在学习纸上像作者这样写下来

交流:

                       那里,我               

 

【结束语】在今后的生活中,让我们一起倾听鸟语,做鸟儿的知音,做大自然的知音,我们的生活一定会更美好

六、布置作业,拓展延伸。

观察你喜欢的小动物了解它的特点。(下节课我们来交流。

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