青岛57中 陈凯
【学习目标】
知识与技能目标：
调动学生已有的经验，初步了解“水哲学”的智慧的内容。
过程与方法目标：
教学中采用活动式教学，采取激趣法、归纳法、个性体验法、合作讨论等教学方法，思悟 “水哲学”的内涵在现实生活中的意义。
情感态度价值观目标：
陶冶学生情操，开启心智，感受传统文化的博大精深，传承民族文化，激发爱国情感，培养民族豪情。
【教学重点】
加深学生对“水的智慧”的认识和理解，学以致用，学而巧用。
【教学难点】
引导学生“透过现象看本质”的思维品质。
学情分析
现在的初中生，只知一味的沉浮于学海中，缺乏对传统文化的理解，学以致用，学而巧用。这也就是在地方课程教学过程中需要推进的层次。
中华文明源远流长，中国文化博大精深，本节课旨在使学生受到中华民族文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智。教学中，要力求以情动人、以情启智、以情养德，激发学生的情感共鸣，从而获取丰富的情感体验，大气做人，智慧做事。
教学方法
教师在教学中采用活动式教学，采取激趣法、归纳法、个性体验法、合作讨论等教学方法，目的在于引导学生去发现、体验和思考。
教学过程
一、导入新课： （ 开门见山，直入课题。 ）
同学们，今天我们一起走进《水的智慧》。
（刚才我们调研了水有这么多的特点，那么从这些特点中感悟到了什么呢？请同学们欣赏视频《上善若水》进入赏析式活动。）
二、调研式活动： 抓水的表象——自然
1、学生观看微课视频，走进“水”世界。
2、问题设置：同学们，请谈谈自己对水的了解和认识。
（小组讨论交流 ）
归纳：物理特性：色、味、形、温度
行为特性：石穿、洪水、滋润、往低处流等
（水有这么多的特点，老子也抓住了水的这些种种特点，从中有所感悟，那么老子感悟到了什么呢？请同学们欣赏《老子》原著节选《上善若水》。）
三、体验式活动： 抓水的特点——感悟
1、让我们把玻璃杯盛满：装石块、沙子、……、水
让我们给花浇水： 渗透、滋润……
2、情景体验： 给水迅速加热——汽化；给水迅速制冷——固化
情景体验：大、小、圆、方、扁等各种形状的容器，装水
3、现场采访：从水身上，你有怎样的感悟或启示呢？
4、模拟答案：渗透，滋润，无孔不入，顺势而为，不固执，改变（变化）、淹没、分散，凝聚，顺从，冲击，忍耐……（板书水的特点）
四、教师小结：
水性柔顺，滋养万物；气势磅礴，涤荡一切。亦静，亦动；亦放，亦收；也正因为这样：水，至柔，至刚，刚柔兼济。水，看似柔弱，实则坚韧，聚点滴能成波涛，汇大湖而成四海，可以与日月同辉，与天地同在！（板书： 柔 刚 ）
五、灵犀一点：
我们初步了解了“水”的表象和内在特点，是否会在学习、生活、为人、处事方面给我们一点启示或鼓励呢？和大家交流一下吧。
（认识问题，处理问题以及心态的把握和调整等角度，这里有课堂的生成性。）
六、教师小结：
通过我们今天学习“水的智慧”，使我们感悟到了水哲学思想，并从中领悟“水”教给我们的人生智慧和处世哲学。即谦虚、沉静、仁爱、诚信、公正是品德；柔中带刚，刚中带韧，是准则。我们对我们如何在人生道路上如鱼得水有着深刻的指导意义。
（万物是有限的，而水是永恒的；生命是有限的，而精神是永恒的；上课的时间是有限的，而留给我们的思考是永恒的。）
七、让我们回味一下：
1、收获：
2、“水哲学”的智慧让我们感到学习和生活不是彼此孤零零存在的，我们在学习中品位生活，在生活中不断学习！在大气与智慧中汲取实践人生的智慧，这也是本节课之后留给大家的一个长期的作业。
八、与同学们共勉：
有无相生，难易相成。
上善若水，天长地久。
九、板书设计： （见下图： 八卦图式架构 ）
水的智慧
忍耐
沉静 滋润
刚
顺从 淹没
柔
诚信 改变 凝聚