九年级上册美术课程纲要

课程名称：中学美术必修美术教育课程

课程类型：必修课程

适用年级：九年级

课时安排：   15-18课时 

任课教师：项怡

学校：青岛五十一中

日期：2017.8

背景分析 

学情分析；

针对于初三学生在心理上渐渐成熟的特点，对于对知识要求高，学生对知识的探索，研究的心理日趋强烈，在课堂上将多以讨论交流，分工合作，资料调查，情境模拟和角色扮演，欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学习积极性，开阔眼界，扩展学习的兴趣和技能，提高艺术素养和创造力。

学科内容分析；

通过美术课教学，将欣赏评价，造型表现，设计应用，综合探索融合贯通在一起，以多种有趣的形式吸引学生，开阔学生的美术视野，使学生掌握知识、技法和技能，将传统理论和现代思潮相结合，深入美的探索与学习，以提高综合的审美能力和创造能力。

教学方式：

问题驱动教学为主，多种教学手段综合实施。教师依据课程标准和学习内容创设问题情境，设置问题链，引导学生积极探索交流，主动思考分析和解决问题。

学习方式： 

1、自主学习：勇于质疑，善于发现问题，通过独立思考、查阅资料、分析、解决问题，善于类比和反思，查漏补缺，定时完成课内外作业，培养实事求是的科学态度。

2、合作学习。建立合作小组（指定或自由组合），根据课堂主题的需要进行讨论、分享、互评互助，达成合作学习、共同进步的目的。

课程目标 

学习目标

对应的课程内容标准

确定三个维度上的学期/模块目标： 

知识和技能： 

以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法。

学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。

过程与方法： 

运用各种工具、媒材进行创作，表达情感和思想，改善环境与生活。

情意、态度、价值观：

在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

了解设计的主要类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。

欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达干事和见解。

用多种美术媒介、方法和形式进行记录、规划、创作、表演与展示；了解美术与其他学科之间的联系；了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系。

学习主题/学习内容/学习活动 

描述每个单元的主题/学习内容/学习活动（包括形成性评价）的安排和课时数。

第一单元《感受中国古代美术名作》，2课时。

《独树一帜的中国画》、《异彩纷呈的带雕塑、工艺、建筑》。

了解祖国传统文化的博大精深，掌握中国传统美术作品的一般欣赏方法，并能够大胆的阐明自己的观点和认识，对中国古代美术名作进行简短的评述，激发对祖国优秀传统文化的热爱。

第二单元《情趣浓郁 能工巧匠》，5课时。

《剪纸》、《编结艺术》、《线材造型》、《蜡染与扎染》、《彩塑》。

 通过对民间传统文化艺术作品的欣赏，感受中华民族传统文化艺术的博大精深。在掌握民间传统文化艺术的基本知识和技艺的同时，还应关注中华民族传统文化艺术的传承。

第三单元《土与火的艺术》，2课时。

《陶瓷艺术作品欣赏》、《制陶工艺》。

通过欣赏陶瓷艺术作品，感受其独特之美；通过学习制作技艺，掌握多种制陶技法并进行创作构思，制作陶艺作品；通过观察与交流，对生活中的陶瓷制品进行评价，从而提高审美能力和创造能力。

第四单元《古城镇美术文化考察》，2课时。

《古城古镇考察》、《民蜀文化展》。

通过中国古城古镇考察，了解我国民居建筑的特点，以及所蕴含的独特文化内涵。了解民俗是人类社会活动过程中逐渐积淀形成的一种文化，是一个民族的文化象征。通过民俗文化展的活动，来了解民间美术与民俗之间的关系。

第五单元《中国民间美术》，3课时。

《民间美术的主要种类》、《民间美术的功能与特点》、《我国少数民族的美术文化》。

通过对民间美术作品的认识与欣赏，感受民间美术的独特之美。了解民间美术的相关基础知识与不同的分类方法，感受民间美术的独特艺术语言及其表现形式，体验并探索民间美术的独特表现方法，激发对我国民族民间传统艺术的热爱。

评价方案 

这里描述这门课程的最后成绩是如何构成的，怎么评的，评量工具可附在后面。评价内容要涵盖上述所有学习目标，要对这些学习目标的达成程度做出判断。 

课程评价 

1、评价内容：课堂学习过程表现+单元作业表现+课外艺术学习等，综合评价。

2、评价方式 

学生自评：根据学习目标，对自我表现和完成情况进行个人评价。   

学生互评：以学习小组为单位，结合同学在活动、实验等方面的表现，赋予评价。

教师评价：

日常成绩：包括在课程学习活动中的表现、学习态度、作业情况等给出的成绩。

发展成绩：自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况等。